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LA NEUROCIENCIA EN LA EDUCACIÓN (Principios del aprendizaje del cerebro,…
LA NEUROCIENCIA
EN LA EDUCACIÓN
Qué es la
neurociencia?
Conjunto de ciencias suyo sujeto de investigación es el sistema nervioso
Se relaciona con la conducta y el aprendizaje
Ayuda a entender mejor los procesos de aprendizaje, ergo, como enseñar de manera efectiva, apropiada y agradable
DESCUBRIMIENTOS:
El Aprendizaje cambia la estructura del cerebro
los cambios alteran la organización funcional del cerebro
diferentes partes del cerebro están listas para aprender en diferentes tiempos
el cerebro es un órgano dinámico
El desarrollo es un proceso de desenvolvimiento biológico y al mismo tiempo activo que adquiere información de la experiencia
Teoría del aprendizaje
compatibles con el cerebro
Paradigma que indica que el aprendiza es un proceso basado en el cerebro
Conjunto de estrategias prácticas dirigidas a principios sólidos
Principios del aprendizaje
del cerebro
PRINCIPIO 1
El cerebro es un complejo sistema adaptativo
PRINCIPIO 2
El cerebro es un cerebro social
PRINCIPIO 3
La búsqueda de significado es innata
PRINCIPIO 4
La búsqueda de significado ocurre a través de pautas
PRINCIPIO 5
Las emociones son críticas para la elaboración de pautas
PRINCIPIO 6
Cada cerebro simultáneamente percibe y crea partes y todos
PRINCIPIO 7
El aprendizaje implica tanto una atención focalizada como una percepción
periférica:
PRINCIPIO 8
El aprendizaje siempre implica procesos conscientes e inconscientes
PRINCIPIO 9
Tenemos al menos dos maneras de organizar la memoria
PRINCIPIO 10
El aprendizaje es un proceso de desarrollo
PRINCIPIO 11
El aprendizaje complejo se incrementa por el desafío y se inhibe por
la amenaza
PRINCIPIO 12
Cada cerebro está organizado de manera única
Lackney propone
Unir la literatura de la neurociencia con las interpretaciones del AZ
Facilitar las implicaciones
Hacer un lugar no es lo mismo que distribuir espacio, el AZ debe ser enfocado de forma holística
Transformar el pensamiento tradicional
De la teoría a la práctica
En los procesos AZ-EZ
Inmersión orquestada en una experiencia compleja: crear entornos de aprendizaje
que sumerjan totalmente a los alumnos en una experiencia educativa
Estado de alerta relajado: eliminar el miedo en los alumnos, mientras se mantiene un
entorno muy desafiante.
Procesamiento activo: permitir que el alumno consolide e interiorice la información
procesándola activamente.
Capacidad de AZ
de los estudiantes
Para crear un estado de alerta
Reducir la amenaza y mejorar la autosufienciencia
Comprometer la interacción social
Comprometer la búsqueda innata de significado
Comprometer las conexiones emocionales
Para crear una inmersión orquestada en una experiencia compleja
Comprometa la fisiología en el aprendizaje.
Comprometa tanto la habilidad para centrar la atención como para aprender de un
contexto periférico
Reconozca y comprometa las etapas y los cambios de desarrollo
Comprometa el estilo individual de los alumnos y su unicidad
Comprometa la capacidad para reconocer y dominar pautas esenciales
Para crear un procesamiento activo
Comprometa la habilidad para percibir tanto las partes como el todo
Comprometa tanto el procesamiento consciente como el inconsciente
Comprometa la capacidad para aprender a partir de la memorización de hechos
aislados y de eventos biográficos
Aplicación compatible
Curriculum
Enseñanza
Evaluación
Modelos interactivos
El ambiente natural
El ambiente de laboratorio
y de sala de clases
El ambiente solidario
Actitud de
los profesores
No centrarse en conductas externas para no llevar a conclusiones inapropiadas
Aprender a observar las conductas para realizar diagnósticos y tratamientos parciales
Tomar en serio la investigación del cerebro
Investigar nuevas teorías y tendencias que ayuden a las clases
Aprender sobre las tecnologías
Informarse para tomar mejores decisiones
Elaborado por: Franz Semid Ardaya Villarroel