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十二年國民基本教育課程總綱宣 (重要內涵 (107總綱的課程 (素養導向, 八大領域, 節數採固定制, 重大議題融入各領域, 各領域學習階段統一劃分…
十二年國民基本教育課程總綱宣
重要內涵
自發、互動、共好
目標
啟發生命潛能、陶冶生活知能、促進生涯發展、涵育公民責任
核心素養的項目內涵
課程發展主軸
核心素養的轉化與發展
領域學習重點與核心素養相對應
學習表現
學習者面對生活環境、議題與情境時所展現的能力、態度與行動
學習內容
認識人類探索世界累積的系統知識，作為解決問題過程的必要基礎
課程願景：適性揚才，終身學習
課程架構-各學習階段課程類型
107總綱的課程
素養導向
八大領域
節數採固定制
重大議題融入各領域
各領域學習階段統一劃分
增設新住民語文
研修背景
在量的實質上，已具備十二年國教的目標
隨著社會變遷，教育的目標與內容須要與時俱進
社會大眾對教育改革的期待
學生學習落差大，適性教育還未成功
課程重疊有待縱貫的重整，學習的層次有待提升
課程彈性不足，學校特色課程、情境脈絡課程不足，無法學以致用，獲得真實的學習
五大理念
有教無類
因材施教
適性揚才
多元進路
優質銜接
願景
學校邁向107課綱的準備
鼓勵教師專業進修
健全學校課程發展
鼓勵從學校本位課程觀點整合部定課程及校訂課程
學校課程發展委員會因應新課綱注意事項
朝向素養導向的教學
研修歷程
建立課綱研修週期及階段
2008年啟動，以8-10年為週期
總綱草案歷經紮實、審慎的研發過程
草案研修程序
研修→研議→公聽
政府層級的準備
國家課程研發、審議及協作機制
制度、法令與行政的整備
設立專責組織運作配套工作小組
研議現場教師關心的配套
前導型學校、宣講及推廣
地方政府面對新課綱的因應與準備
一、因應國教署之配套提出準備規劃
二、借重前導型學校的經驗及案例
三、提供學校、教師及家長了解新課綱的核心理念和實踐之機會
四、鼓勵教師多元教學及適性評量之作法
五、積極推動教師第二專長進修與增能
六、盤點各級學校師資現況與員額調控
七、充實校園各學習場所，並掌握學區之教學資源
結語
成就每一個孩子是我們共同的希望，也就是新課綱彰顯學習主體、致用實踐力的核心理念
新課綱正在中央、地方及學校準備下展開，需要行政、研究、配套三合一的支持
新課綱的實踐需要學校、教師、學生一起參與
學校：形成討論對話的專業氛圍
教師：成長專業多元並活化教學
學生：願意並自主學習深化所學
