Vale la pena señalar que las dos partes que conciernen al diario de campo, tanto la objetiva como la subjetiva, tienen funciones diferenciales pero igualmente valiosas. La relacionada con la metacognición es la parte subjetiva del diario, aquella que se refiere al efecto de la parte objetiva, pues lleva al estudiante a verse como objeto del proceso de aprendizaje; lo conduce a planificar su aprendizaje, evaluar qué sabe, cuánto sabe, cómo logró saberlo y qué no sabe aún.