Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LA AVENTURA DE INNOVAR: 1. LA INNOVACIÓN EDUCATIVA HOY. (JAIME CARBONELL,…
LA AVENTURA DE INNOVAR: 1. LA INNOVACIÓN EDUCATIVA HOY. (JAIME CARBONELL, 2006)
-
-
REFORMA E INNOVACIÓN
Conceptos
REFORMA: se localiza en los centros y aulas mientras
INNOVACIÓN: afecta a la estructura del sistema educativo en su conjunto.
El cambio y la innovación son experiencias personales que adquieren un significado particular en la práctica, ya que aquélla debe atender tanto los intereses colectivos como los individuales; La innovación permite establecer relaciones significativas entre distintos saberes de manera progresiva para ir adquiriendo una perspectiva más elaborada y compleja de la realidad.
La innovación trata de convertir las escuelas en lugares más democráticos, atractivos y estimulantes; trata de provocar la reflexión teórica sobre las vivencias, experiencias e interacciones del aula.
La innovación apela a las razones y fines de los contextos específicos y cambiantes, la innovación trata de traducir ideas en la práctica cotidiana pero sin olvidarse nunca de la teoría de los conceptos, ambos indisociables.
La innovación hace que afloren deseos, inquietudes e intereses ocultos o que habitualmente pasan desapercibidos en el alumnado,facilitando la adquisición del conocimiento, pero también la comprensión de lo que da sentido al conocimiento.
La innovación es conflictiva y genera un foco de agitación intelectual permanente.
La innovación no se emprende nunca desde el aislamiento sino desde el intercambio y la cooperación permanente como fuente de contraste y enriquecimiento
-
-
PARADOJAS DE LA REFORMA
Ha habido tres tipos de reforma : la que pretende hacer lo mismo pero en mayor cantidad , la que pretende hacer lo mismo pero mejor , y la que pretende reestructurar y rediseñar el sistema educativo.
Se produce más innovación en aquellos espacios formativos menos regulados normativamente y académicamente , como puedan ser las materias optativas , Educación Infantil , Garantía Social, etc. que en las demás divisiones académicas , ya que la excesiva estructuralización y falta de flexibilidad ahoga toda posible reforma.
Las innovaciones deben de partir desde abajo (profesores) y no desde arriba (administración) . Ya que la administración no es la ejecutora de la reforma, ella marca las reglas y las pautas pero luego los que actúan son los profesores; son la innovaciones que parten desde abajo las que tienen más posibilidades de éxito y continuidad.
Las innovaciones han de ser pensadas, gestionadas y realizadas autónomamente por el profesorado , y la administración debe de aportar las medidas necesarias de política educativa.
-