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十二年國民基本教育課程 總綱宣 (新課綱的 研修背景 (WHY-1 為何實施十二年國教 ((因為在量的實質上，已具備十二年國教的目標。,…
十二年國民基本教育課程 總綱宣
新課綱的
研修背景
WHY-1 為何實施十二年國教
因為在量的實質上，已具備十二年國教的目標。
隨著社會的變遷教育的目標及內容有必要與時俱進。
社會大眾對教育改革的期待，督促政府加快腳步。
高級中等教育已具備國民教育性質
少子化，每個孩子應受到更好的學習照顧
WHY-2 社會期待十二年國教改革
學生的學習落差大，適性教育還未成功。
課程重疊有待縱貫的重整，學習的層次有待提升。
課程彈性不足，學校特色課程、情境脈絡課程不足，無法學以致用，獲得真實的學習。
臺灣的學校內變異、學校間變異世界第一
PISA 2012各國數學素養表現變異
新課綱研修從2008年啟動，以8至10年為週期，包括基礎研究、研修制訂、配套建置、實施及評鑑等階段，以能永續創新國家課綱研發。
新課綱的重要內涵
總綱的基本理念
啟發生命潛能 ※ 陶冶生活知能
※ 促進生涯發展 ※ 涵育公民責任
課程發展主軸－－核心素養
核心素養的轉化與發展
領域「學習重點」與核心素養相對應
學習表現
學習者面對生活環境、議題與情境時
所展現的能力、態度與行動
學習內容
認識人類探索世界累積的系統知識，作為解決問題過程中的必要基礎
課程願景：適性揚才 終身學習
課程架構--各學習階段課程類型
行政單位的實施準備-中央及地方
理念課程
正式課程
知覺課程
運作課程
經驗課程
國家課程研發、審議及協作機制
教育部國民及學前教育署面對新課綱的作為-1 ---制度、法令與行政的整備
教育部國民及學前教育署面對新課綱的作為-2 ---研議現場教師關心的配套
教育部國民及學前教育署面對新課綱的作為-3 ---前導型學校、宣講及推廣
新課綱的
研修歷程
新課綱研修從2008年啟動，以8至10年為週期，包括基礎研究、研修制訂、配套建置、實施及評鑑等階段，以能永續創新國家課綱研發。
總綱草案歷經紮實、審慎的研發過程
學校邁向107課綱的準備
‧素養導向教學 ‧學校本位課程
國民中小學面對新課綱的因應
總綱鼓勵從學校本位課程觀點 整合部定課程及校訂課程
部定課程：
由國家統一規劃，以養成學生的基本學力，並奠定適性發展的基礎。
校訂課程：
由學校安排，以形塑學校教育願景及強化學生適性發展。