Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
THÈSE, IN FINE, LA THÈSE DÉMONTRE QUE : (DS : PAS ÉTAT SOUDAIN ET…
-
IN FINE, LA THÈSE DÉMONTRE QUE :
-
-
-
-
-
DS PEUT ÊTRE INTERROGÉ À PARTIR DES DYNAMIQUES GROUPALES DANS L'ÉCOLE ET NON SEULEMENT DE MANIÈRE INDIVIDUELLE
DONNER PLUS DE PLACE À LA LANGUE ADOLESCENTE DANS L'ÉCOLE POUR PARLER DE L'ÉCOLE (ET NON SEULEMENT DU SCOLAIRE)
ADOLESCENCE
-
NOTIONS QUESTIONNÉES
IDENTIFICATION / SUBJECTIVATION / RAPPORT AU GROUPE / DIMENSION PULSIONNELLE / ENTRECROISEMENT TRANSFO PSY ET PHY
-
-
QU'EST-CE QUI, DE L'ADOLESCENCE, VIENT ALIMENTER DS, DÉSARRIMAGES, DÉSCOLARISATION... ?
PROBLÉMATIQUE CENTRALE : PEUT-ON PENSER ADOLESCENCE COMME PROCESSUS DE DÉCROCHAGE ET (RÉ)ACCROCHAGE NÉCESSAIRE POUR QUESTIONNER LE DS ?
-
-
THÉMATIQUE LARGE : DS
-
THÈSE SOUTENUE : LES PROCESSUS DE DS PEUVENT SE PENSER EN LIEN AVEC UN AUTRE TYPE DE PROCESSUS : DÉCROCHAGE ADOLESCENT
-
-
-
2 HYPOTHÈSES
-
DS = DS PSYCHIQUE ET RELATIONNEL DE L'ADO AVEC ÉCOLE. DÉCROCHAGE TRANSFÉRENTIEL (RELATIONS PAIRS...)
LIENS ENTRE DS ET RAS ?
TRIPLE ENTRÉE
SOCIOLOGIQUE (SOCIAL, GROUPE...)
-
LIEN ENTRE IDENTIFICATION (GROUPE) ET SUBJECTIVATION (INDIVIDU) = IDÉE D'UN PROCESSUS ADOLESCENT (CONSTRUCTION IDENTITAIRE), SINGULIÈRE ET SOCIALE --> CHOIX GPA