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Evaluación educativa funciones y tipos ((PERIODOS (TYLERIANO: SELECCIÓN Y…
Evaluación educativa funciones y tipos
TIPOS DE EVALUACIÓN
GLOBAL:TOTALIDAD DE COMPONENTES.
PARCIAL:DETERMINADOS COMPONENTES DE UN CENTRO.
SUMATIVA: CON REALIZACIONES PRECISAS Y VALORABLES.
INTERNA
HETEROEVALUACIÓN: ACTIVIDAD, OBJETO, PRODUCTO
COEVALUACIÓN: EVALUACIÓN MUTUAMENTE
AUTO EVALUACIÓN: PROPIO TRABAJO
EXTERNA: AGENTES NO INTEGRANTES.
SEGÚN EL MOMENTO DE EVALUACIÓN
INICIAL: AL COMIENZO DEL CURSO
PROCESAL: VALORACIÓN A TRAVÉS DE LA RECOGIDA CONTINUA.
FINAL: RECOGIDA Y VALORACIÓN AL FINALIZAR UN PERIODO.
FORMATIVA: EVALUACIÓN CONTINUA.
CONCEPTOS
CALIFICACIÓN: ESTA REFERIDA A LA CONDUCTA DE LOS ALUMNOS.
INVESTIGACIÓN: PROCEDIMIENTO QUE BUSCA CONOCIMIENTO GENERALIZABLE (PRINCIPIOS, LEYES, TEORIAS)
EVALUACIÓN: ACTIVIDAD O PROCESO SISTEMÁTICO DE IDENTIFICACIÓN RECOGIDA O TRATAMIENTO DE DATOS SOBRE ELEMENTOS O HECHOS EDUCATIVOS.
OBJETIVO:
ESTUDIANTES:SATISFACER LAS EXIGENCIAS DE EXÁMENES.
CARACTERISTICAS
PROCESO QUE IMPLICA RECOGIDA DE INFORMACIÓN CON DETERMINADAS REFERENCIAS, PARA HACER POSIBLE LA EMISIÓN DE UN JUICIO.
ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN
MATERIALES CURRICULARES DIDÁCTICOS
DESTREZAS
PRACTICA DOCENTE
ACTITUDES
CENTROS ESCOLARES
SISTEMA EDUCATIVO EN CONJUNTO
CRITERIO DE COMPARACIÓN
AUTOREFERENCIA; CARACTERÍSTICAS DE PARTIDA DE UN PROGRAMA, LOGROS.
HETEROREFERENCIA
EVALUACIÓN CRITERIAL: ALUMNO- OBJETIVO.
EVALUACIÓN NORMATIVA: OTROS ALUMNOS, CENTROS PROGRAMAS O PROFESORES.
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
DIAGNOSTICO:ACIERTOS Y DESACIERTOS PARA DERIVAQR ACCIONES AL MEJORAMIENTO.
INSTRUCTIVA:LOS PARTICIPANTES APRENDEN ESTRATEGIAS E INCORPORAN UNA NUEVA EXPERIENCIA.
EDUCATIVA:TRAZAR ESTRATEGIA PARA ERRADICAR INSUFICIENCIAS.
AUTOFORMADORA: AUTOEVALUAR PARA MEJORAR.
NORMAS
FACTIBLE:UTILIZAR SIN PROBLEMA.
ETÍCA:HONRADEZ.
UTIL:SOLUCIONES PARA MEJORAR
EXACTA: DESCRIBIR EL OBJETO TAL CUAL.
LA EVALUACIÓN REALIZADA POR EXTERNOS SUELE FRACASAR, EL RETO FUNDAMENTAL ES LA EVALUACIÓN COMO PROCESO PARA EL MEJORAMIENTO.
PERIODOS
TYLERIANO: SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDO.
INOCENCIA:MEDICIÓN DE RESULTADOS.
PRE-TYLERIANO: CENTRAR ATENCIÓN EN CALIDAD Y RENDIMIENTO.
REALISMO: RECOGER INFORMACIÓN QUE AYUDE A QUIENES ELABORAN CURRICULOS.
REF. CURRICULARES: PERSONAS INVOLUCRADAS, ESTRATEGIAS.
PROFESIONALISMO:INVESTIGACIÓN, CONTROL.
REFORMAS CURRICULARES:
NO SOLO ES RENDIR CUENTAS TAMBIÉN RECIBIR, RETROALIMENTAR,PARA EL MEJORAMIENTO ACADÉMICO Y PERSONAL.
MODELOS DE EVALUACIÓN
EXPERIMENTACIÓN DETERMINAR CAUSAS Y VARIABLES.
VERDADERA:ENJUICIAR O PERFECCIONAR UN OBJETO.
HOLISTICO:
PERFECCIONAMIENTO
CONTEXTO
INPUT
DEL PROCESO
DEL PRODUCTO
CONSTRUCTIVISTA
ILUMINATIVA
AUTOEVALUACIÓN
FUNDAMENTADA EN COMPETENCIAS
FORMACIÓN HUMANA.
OCUPACIONALES ESPECIFICAS.
LABORALES GENÉRICAS.
DE APOYO
CUASIEVALUACIÓN:VER QUE OBJETIVOS SE HAN CUMPLIDO.
PSEUDOEVALUACIÓN: CREAR UNA IMAGEN POSITIVA DEL OBJETO EVALUADO.
EVALUACIÓN: ES IMPORTANTE LO BUENO Y LO MALO SI ES ASÍ NO ES EVALUACIÓN, SE UTILIZA PARA SABER PUNTOS DÉBILES Y FUERTES PARA TENDER UNA MEJORA.
RAMOS GARCÍA EDNA CAROLINA 6TO LIC. EN EDUCACIÓN.