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Trastorno Específico de Lenguaje (TEL): (¿Qué es? (Existe mucha…
Trastorno Específico de Lenguaje (TEL):
¿Qué es?
Retraso grave en al adquisición y en el desarrollo del lenguaje, sin que estén presentes otros factores que pudieran complicar estas dificultades.
Existe mucha heterogeneidad:
Expresión
Comprensión
Expresión + Comprensión
Lenguaje escrito o adqusición en la escritura
Diferencias en función de que aspectos del lenguaje están afectados.
Prevalencia 7% en la población.
Más en varones.
29% de los casos a una causa genética.
Características del TEL:
Inicio tardío del lenguaje (Un desface entre la edad cronológica y la edad psicolinguistica.
A nivel expresivo observamos:
Un vocabulario pobre.
Frases sencillas.
Errores en el uso de los tiempos verbales.
Lenguaje desorganizado.
Dificultades de evocación.
A nivel comprensivo:
Dificultades para comprender el lenguaje abstracto.
Comprensión muy literal, van a fallar en frases hechas, refranes, doble sentido, bromas.
Afectación:
Socioemocional
Autoestima
Baja tolerancia a la frustración
Alteraciones del ámbito emocional
Conductual
La falta de comprensión de algunas instrucciones hacen que aparezcan problemas mas relacionados con la conducta diaria.
Aprendizaje
Tienen dificultades de acceso a la lectoescritura
Comorbilidad con DISLEXIA y TDA.
Dificultades atencionales (Carga verbal o comorbilidad).
Síntomas y repercusión en el aprendizaje I: Memoria secuencial auditiva y conciencia fonológica.
Problemas con memorias lingüísticas:
La memoria linguistica de los niños con TEL , almacena poca información y por poco tiempo, lo que dificulta mucho la comprensión.
Memoria secuencial auditiva:
Memoria especifica del lenguaje que nos permite almacenar secuencias de unidades lingüísticas, ya sean silabas, palabras.
La capacidad de almacenamiento es muy pequeña.
Tienen dificultad para repetir secuencias de palabras, memorizar cosas como la lista de la compra, y eso afecta mucho incluso a la comprensión.
Déficit de conciencia fonológica:
No existen dificultades en cuenta a la percepción de los sonidos.
Existen dificultades en cuanto a la capacidad de reconocer secuencias de sonidos y asignarles una posición.
Estas dificultades hacen que sean muy difíciles: Las rimas, que en el lenguaje comentan farfulleos, cambien las silabas o los sonidos de lugar, dificulta mucho la lectura o escritura de palabras que no son comunes, hace muy difícil el aprendizaje de idiomas como los anglosajones donde no hay una correlación entre lo que decimos y escribimos.
La conciencia fonológica nos permite reconocer los sonidos y contrastarlos con otros que ya conocemos.
Síntomas y repercusión en el aprendizaje II: Alteraciones en los distintos planos del lenguaje.
Síntomas y repercusión en el aprendizaje II: Alteraciones en los distintos planos del lenguaje.
Procesos léxicos-semánticos: Dificultades con el vocabulario.
No van a tener dificultades con el vocabulario concreto.
Van a presentar dificultades con el vocabulario conceptual o abstracto.
Dificultades de evocación a raíz de este problema.
Semántica: Comprensión de los significados.
Hacen un aprendizaje del vocabulario en palabras estancas, no relacionan unas con otras, por lo que tienen dificultades para relacionar sinónimos- antónimos, para elegir distintos significados en función del contexto que tenga la frase.
Dificultades morfosintácticas:
La morfología nos permite dar una concordancia en cuento a genero, número, tiempos verbales, un fallo en los procesos morfológicos hacen que no haya concordancia, Eje: "El pera".
El sistema sintáctico selecciona estructuras sintácticas y coloca las palabras dentro de una estructura.
En los niños con TEL falla este procesador sintáctico por lo que tiene frases muy cortas, no comprenden bien las pasivas, los subjuntivos son cosas muy difíciles de comprender para ellos.
Dificultades en la pragmática o uso del lenguaje:
Dificultad para realizar inferencias, o para comprender bromas, refranes , doble sentido, dificultades para identificar que información es relevante de la que no y a veces dan detalles muy específicos y no hemos comprendido el global de la historia que estaban intentando explicarnos.
Muchas veces hay que entrenar en habilidades comunicativas, tales como : Como iniciar, mantener o cerrar una comunicación incluso a nivel telefónico o con las nuevas tecnologías.