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MEDIACION PEDAGOGICA (El docente (Como mediador del derecho a pensar…
MEDIACION PEDAGOGICA
El docente
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Para lograr esta tarea es indispensable que los docentes sean capaces de apartarse de la rigidez de su
“maestro interior”.
Debemos aceptar las
sugerencias e ideas de nuestros alumnos,
No cerrarnos en una práctica que, por reiterada, acaba por
impedirnos modificar nuestra forma de pensar y actuar.
Los cambios que se producen en forma vertiginosa, para enfrentar a los cuales debe preparar a los alumnos.
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Vigotsky
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Lo que el niño puede hacer hoy en
colaboración, podrá hacerlo mañana, de manera independiente
Considera el aprendizaje como un proceso
de internalización exterior del sujeto hacia el interior,
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Define la zona de desarrollo próximo como la distancia entre el nivel real de desarrollo, y el nivel de desarrollo potencial.
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El nivel de desarrollo potencial, determinado por la
resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en
colaboración con otro compañero más capaz.
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La evaluación como mediadora en el derecho de aprender y la predominancia del
docente sobre el alumno
será un proceso dinámico, circular, abierto que facilita el cambio y el camino para la mejora.
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Una evaluacion autentica
Privilegia que los desempeños requieran tenacidad, comprensión, habilidad para resolver problemas y prontitud en el de recursos a expensas de lo ejercitado.
Reuven Feurstein
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Mediar será abrir conductos que faciliten el aprendizaje y que producen la “modificabilidad estructural”,
Mediar es provocar cambios de carácter estructural que modifiquen el curso y la dirección del desarrollo cognitivo
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La Mediacion
Es el proceso que permite
expresar los dos planos tanto el interno como el externo y tiene su base en el lenguaje como recurso fundamental.
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Carriego
Dándole posibilidades de poner en juego las
potencialidades máximas de su ser y su contexto a través del hacer conceptual, el hacer discursivo y
el aplicativo.
Pérez Gómez
La base de la eficacia docente se encuentra en el pensamiento del docente, capaz de interpretar y diagnosticar cada situación singular y de elaborar, experimentar y evaluar
estrategias de intervención”
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La apropiación del saber
Lo facilita la experimentación”, íntimamente relacionada con la creatividad y el “espíritu de colaboración”, que permite la interacción y cooperación.
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El aprendizaje en la escuela debe provocar la relación activa y creadora de los individuos y grupos con la cultura pública de la comunidad humana en general y la comunidad local en particular.
Inicialmente, las personas (maestros, padres o compañeros) que interactúan con el estudiante son las que, en cierto sentido, son responsables de que el individuo aprenda