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Recursos Audiovisuais (Usados para (Em Educação Nutricional, os recursos…
Recursos Audiovisuais
Usados para
Resumir um tema
Relacionar partes de um todo
Apresentar conceitos
Identificar situações
Introduzir uma aula
Transferir a aprendizagem
Motivar os alunos
Apresentar noções de maneira mais concreta
Em Educação Nutricional, os recursos auxiliares mais comumente utilizados são:
Alimentos verdadeiros, representações de alimentos (fotografias, desenhos, modelos em plástico, cera, tecido, papel), flanelógrafo, álbum seriado, cartazes, quadro de escrever, utensílios e equipamentos, diapositivos, transparências, fumes
Características
Conteúdo ≠ interesses do público rejeição
Excelente conteúdo com apresentação inadequada desestimulante
Objetivos
Dirigir a atividade e atenção do aluno
Fornecer modelo para o final desejado
Apresentar o estímulo
Orientar a direção do pensamento
São os meios usados pelo educador além da linguagem oral para desenvolver suas funções
Visa atingir os objetivos com maior eficiência
A aprendizagem se faz de maneira distinta pelos 5 sentidos
3,5% através do olfato
11,0% através da audição
1,5% através do tato
1,0% através do paladar
83,0% através da visão
O QUE DEVE SER CONSIDERADO PARA A SELEÇÃO DOS RECURSOS?
As características do público-sujeito
Os objetivos educativos e o conteúdo programático
Os métodos e técnicas selecionados
Recursos disponíveis
QUADRO DE GIZ E QUADRO BRANCO
CARTAZ, "POSTER" E FOTOGRAFIA
"FLIP-CHART" E ÁLBUM SERIADO
MODELOS, MAQUETES E OBJETOS
FOLHETOS E OUTROS MATERIAIS IMPRESSOS
O que avaliar?
Conhecimentos, atitudes e práticas (CAPs) relativos à alimentação
Na avaliação somativa
Mudanças obtidas nas CAPs existentes
Recursos humanos envolvidos – custo total do programa
Na avaliação formativa
Aceitação do programa pelo público – alvo
O cumprimento das atividades previstas
Como avaliar?
Instrumentos: recursos usados na coleta e registro dos dados a serem avaliados(formulários, questionários, roteiros...)
Critérios: normas que permitem concluir se as mudanças foram obtidas em nível satisfatório.
Avaliação de programas educativos
O processo para determinar o valor ou o volume do êxito na consecução dos objetivos pré-estabelecidos
Classificação
Formativa (Realizada durante o desenvolvimento do programa)
Verifica se o programa está dentro do previsto, se os objetivos específicos estão sendo atingidos
Se há necessidade de reformulação do programa
Somativa (Realizada ao final do programa)
Verifica em que grau os objetivos específicos foram atingidos e com que eficácia
Mede o grau de eficiência do programa (relação entre esforço despendido e benefícios)
Diagnóstica (Realizada no início do planejamento do programa)
A situação-problema da população
Características do público para determinação de objetivos e escolha dos métodos