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Liderazgo y desarrollo de instituciones educativas (ámbitos de dirección)
Liderazgo y desarrollo de instituciones educativas (ámbitos de dirección)
Modelo científico - racional
Método cientifico: Prácticas utilizadas y ratificadas por comunidad científica como válidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías
Francis Bacon; Todo conocimiento pasa por un razonamiento filosófico, pues esta apoya el pensamiento del ser humano y transversal. El método científico no puede tener sus bases en apariencias.
Frederick Taylor: Administración científica ejerció una influencia bajo los métodos y formas de organizar. El modelo racional en la educación es sentir paso a paso los procesos administrativos incausados con el director como figura primordial.
Modelo de conducta administrativa
Elton Mayo, Mary Parker, Douglas McGregor: el trabajo en equipo más los conocimientos habilidades y aportes que se pueden hacer desde los empleados son las funciones cruzadas donde los miembros de varios departamentos colaboraban en equipos multidisciplinarios.
Fundamento: flexibilidad de poder, abriendo paso al rompimiento de la línea formal de autoridad.
Modelo burocrático
Principios sustentados por Max Weber
Línea de mando: necesidad de las organizaciones cuenten con una línea de mando clara y correlación en el nivel de autoridad.
División y especificación para la identificación de áreas de trabajo de acuerdo con sus competencias. Competencia implica:
Obligaciones para realizar funciones dentro de la división de trabajo (perfiles de puesto)
Promover al titular de cargo de la autoridad necesaria
Que los supervisores tengan el poder de sancionar a sus súbditos.
Áreas de trabajo
Debe permitir el conocimiento de deberes y atribuciones propiciando la estandarización y la igualdad dentro de las organizaciones. Las decisiones de la empresa deben ser formuladas por escrito.
Reglas establecidas
Burocracia
Miembros del cuerpo admin deben estar separados de la propiedad de los medios de producción, personas que gerencia y administran una empresa a nombre de otras de sus accionistas o propietarios.
Escuelas eficaces
Dirección escolar tiene constitutivos propios que la diferencia como práctica de la docencia, investigación y de la difusión de la extensión educativa. Corrientes:
Dirección escolar administrativista
Se sustenta en modelos de administración científico (Taylor)
Dirección escolar educativa
Se sustenta en lo pedagógico.
La dirección escolar tiene constitutivos propios
Se diferencia de otras prácticas sociales y educativas, proyectos escolares, uso de la autoridad, método directivo, gerencia de recursos. Como resultado se tiene la coherencia directiva de una institución escolar.
Función directiva
Funciones, roles y actitudes de los directivos no son equivalentes en todos los sistemas ni las actitudes de los profesionales ante la dirección.
Liderazgo de los directores
Clave para las buenas escuelas en el presente, pues siempre hay que hacer frente a problemas para los que no hay soluciones fáciles.
Funciones del director
Dual en medida del tiempo que ha de gestionar y también ha de liderar. Existe un órgano de gobierno dependiendo la institución.
Agente unipersonal cuyo grado de profesionalismo depende de la formación y el modo de selección. Es el agente encargado de cumplir y hacer cumplir las normas, instrucciones, órdenes y orientaciones.
Gestor cuyas funciones básicas son elaborar (programar y planificar), ejecutar (toma decisiones) y evaluar el funcionamiento de la organización.
Roles del director
Organiza, coordina la actividad general del centro escolar, ejecutor del centro educativo, guía para llevar a la enseñanza y educación. También debe ejercer tareas de coordinación y funciones de liderazgo pedagógico.