Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การเรียนรู้ (การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่ค่อนข้างถาวร อันเป็นผลมาจากประสบการณ…
การเรียนรู้ (การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่ค่อนข้างถาวร อันเป็นผลมาจากประสบการณ์)
กระบวนการเรียนรู้
แนวคิดของกาเย่
5.การระลึกได้ (นำไปใช้ตามโอกาส)
6.ความคล้ายคลึง (เชื่อมโยงกับความรู้ใหม่ที่คล้ายกัน)
4.การเก็บไว้ (เก็บความรู้ไว้)
3.การได้รับ ความรู้
7.ความสามารถในการนำไปปฏิบัติ
2.ความเข้าใจ
8.การป้อนกลับ
1.การจูงใจ
แนวคิดของบรูเนอร์
1.การรับรู้
2.การแปลงรูปของความรู้
3.การประเมินผล
แนวคิดของบลูม
5.การสังเคราะห์
6.การประเมินผล
4.การวิเคราะห์
3.การนำไปใช้
2.ความเข้าใจ
1.ความรู้
ธรรมชาติของการเรียนรู้
สิ่งเร้าที่น่าสนใจ
การตอบสนอง
ความต้องการของผู้เรียน
การได้รับรางวัล
แบบการเรียนรู้
จำแนกตามลักษณะการคิด
แนวคิดของโกลบ์
แบบคิดอเนกนัย มองสถานการณ์เป็นรูปธรรม
แบบดูดซึม สรุปหลักการโดยทำความเข้าใจกับข้อมูลที่หลากหลาย
คิดแบบเอกนัย นำแนวคิดนามธรรมมาปฏิบัติ
แบบปรับปรุง เรียนรู้จากการกระทำ ชอบทดลอง
แนวคิดของวิทคิน
แบบพึ่งพิงสภาพแวดล้อม
แบบไม่พึ่งพิงสภาพแวดล้อม
จำแนกตามลักษณะของพฤติกรรม
แมน
แบบยินยอม (ตั้งใจทำงานให้ผู้สอนชม)
แบบวิตกกังวล (ต้องการความช่วยเหลือจากผู้สอน)
แบบท้อใจ (มักตำหนิตนเองว่าไม่ดั)
แบบอิสระ (สติปัญญาดี มีความรับผิดชอบ)
แบบวีรบุรุษ (มักอยู่แนวหน้า)
แบบวิพากษ์วิจารณ์ (มองโลกแง่ร้าย ภูมิใจในตนเองต่ำ)
แบบเรียกร้องความสนใจ (มีบทบาททางสังคมมากว่าใช้ปัญญา)
แบบสงบเงียบ (ไม่ค่อยมีส่วนร่วมในชั้นเรียน)
กราซา
แบบร่วมมือ (ชอบแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อน)
แบบแข่งขัน (ชอบเอาชนะเพื่อน)
แบบหลีกเลี่ยง (ไม่สนใจสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียน)
แบบมีส่วนร่วม (ต้องได้รับความรู้ให้ได้มากที่สุด)
แบบพึ่งพา (เห็นผู้สอนและเพื่อนไว้้พึ่งพิง)
แบบอิสระ (ชอบคิด ชอบทำงานด้วยตนเอง)
จำแนกตามช่องทางการรับรู้
รับรู้และเรียนรู้ทางร่างกาย
เรียนรู้ทางโสตประสาท (มีทักษะดีด้านการฟังและพูด)
ผู้ที่รับรู้ เรียนรู้ทางสายตา (ประมวลผลเป็นภาพ)
จำแนกตามสภาพแวดล้อม
ด้านกายภาพ (แสง เสียง อุณหภูมิ ห้องเรียน)
ด้านอารมณ์จิตใจ (แรงจูงใจ สมาธิ ความมุ่งมั่น)
ด้านสังคม (การทำงานเดี่ยว งานคู่ งานกลุ่ม งานกับผู้สอน)
ด้านร่างกาย (การรับรู้ เวลา ความต้องการเคลื่อนไหวร่างกาย)
ด้านจิตวิทยา (กระบวนการคิด ความถนัดใช้สมองซีก ซ้าย ขวา)
องค์ประกอบการเรียนรู้
แนวคิดของอุบลรัตน์
ระดับสติปัญญา
การจำการลืม
สมองและระบบประสาท
แรงจูงใจในการเรียนรู้
ความเหนื่่อยล้ากับการเรียน
ความสนใจที่จะเรียน
สถานภาพที่จะก่อให้เกิดการเรียนรู้ เช่น ครูสอนสนุก
ตามกรมวิชาการ
การจัดกระบวนการเรียนการสอน
การจัดสภาพแวดล้อมในชั้นเรียน ตกแต่งห้องเรียน
ครู (เข้าสอนตรงเวลา ตรวจงานสม่ำเสมอ )
การจัดสภาพแวดล้อมนอกชั้นเรียน จัดบริเวณโรงเรียน
ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้ปกครองและชุมชน
แนวคิดของครอนบาค
การแปลความหมายสถานการณ์
การตอบสนอง
สถานการณ์
การเรียนรู้จะเกิดผลได้ต่อเนื่อง
ความพร้อม
ปฏิกิริยาต่อการขัดขวาง
จุดประสงค์