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CRITICA AL MEMORISMO descarga (la sacralización del saber muerto (enseña…
CRITICA AL MEMORISMO
la instruccion en Bolivia
es memoristica
al pasar el tiempo
no cambia
para erradicarla
hay que analizarla y realacionarla
el saber
el conocimicimiento
el hombre
el saber sano y natural
Rosseau
el saber sano
observacion y analisis
descubierto por el alumno
es el que se ha logrado por el mismo
no es tomado en cuenta por Bolivia
Juan Amadeo Fitche
el saber debe penetrar
causar
entusiasmo
pasion
curiosidad
la petrificación del saber
se basa
en un texto escolar
que contiene
formulas
terminos cientificos
datos
ofrece un saber concluido
el alumno aprende
no significa nada para el
un saber esteril
un saber "a medias"
el saber como fin en sí
el memorismo entiende
a la educación
como un fin en si
no como un medio
esta instrucción
desconoce el saber vivo
da énfasis al saber muerto
la sacralización del saber muerto
enseña un saber muerto
aprender de memoria
enseñar un saber esteril
no aporta a la formación del hombre
exterioridad del saber y su efecto enajente
su objetivo
que el alumno repita de memoria
pero para este
todo lo que le enseña no es nada
el prurito de la totatilidad
enseñar todo de una determinada ciencia
es agotable
esto es erroneo
la ciencia es inagotable
no tiene limitacion
es definitiva
hay un hecho real
la ciencia sigue avanzando
el autoritatismo y la esquizofrenia
transmicion unilateral
el maestro es el unico
que sabe
que enseña
este imparte castigo
se usa castigos para enseñar
Fecht
el autoritatismo tiene un alto valor
se podra enferntar a la sociedad
Lo que aprende lo necesitara
Eduardo Spranger
no esta de acuerdo con Fecht
por el contrario dice
que esto causa
rechazo
rebeldia
afianzamiento
