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TDAH- II (Alteraciones emocionales en el TDAH: (Alteraciones emocionales…
TDAH- II
Alteraciones emocionales en el TDAH:
Uno de los síntomas que mas llama la atención es la:
La labilidad o desregulación emocional
Son emociones que no han pasado por el filtro del sistema ejecutivo.
Son muy intensas
Cortas en el tiempo
Muy difíciles de controlar
Alteraciones emocionales más relevantes en el TDAH:
Dificultades para identificar y regular sus emociones:
Se les dificultad reconocer sus emociones y ponerles un nombre, les hace falta mucho vocabulario emocional.
La intensidad impide reconocer las emociones.
Dificultades con emociones ajenas:
Tienen dificultades incluso para reconocer las expresiones emocionales en el rostro, esto genera una falsa creencia de que ellos son poco empaticos : : y no es verdad.
Es importante ayudarles a identificar emociones:
Para ello es necesario incluir mayor vocabulario emocional en el día a día .
Hablar de como nos sentimos, de que situaciones nos hacen sentir de una manera u otra.
Se pueden usar refuerzos visuales para identificar como se esta sintiendo el niño en ese momento o como nos estamos sintiendo los adultos.
Pautas y medidas para el déficit de atención:
Se debe atender a sintomatologia nuclear del trastorno se pueden identificar sus principales dificultades y problemas de conducta;
Déficit de atención
El problema más frecuente por su déficit de atención se produce ante las explicaciones o indicaciones verbales que se prolongan en el tiempo.
Estrategia:
Ser breves y directos
A su vez procurar hablarles de cerca, mirándoles a la cara para centrar su atención.
Intentar no usar siempre un tono de enfado haciendo reproches o criticas ante sus compañeros, ya que muchos TDAH regulan muy mal sus emociones y si interpretan nuestras palabras como un ataque pasaran a defenderse con algún tipo de conducta de oposición o desafió.
Impulsividad
Hiperactividad
Pautas y medidas para controlar la impulsividad y la hiperactividad:
El motivo principal de los problemas de conducta de los alumnos con TDAH en el aula se debe a:
Su impulsividad
Falta de inhibición o su tendencia a hablar o actuar sin pensar.
Debido a ello suelen ser frecuentes: Las interrupciones, hablar sin permiso, o no parar de hablar; así como todo tipo de meteduras de pata o salidas de tono.
Estrategia:
Extinción:
Implica ignorar aquellas conductas que no son graves, hará que vayan desapareciendo.
Los gestos:
Acordar con el alumno gestos que le ayuden a identificar que es el momento de parar la conducta que esta realizando; por ejemplo cuando le guiñemos un ojo significa que debe parar de hablar.
3.El establecimiento de límites:
Para aquellas conductas impulsivas que son mas disruptivas se deben establecer limites, por ejemplo: Si esta molestando a un compañero le diremos que tras dos avisos deberá levantarse de su puesto y sentarse a nuestro lado o en otra mesa, luego volvería a sentarse en su sitio.
Hiperactividad:
Lo mejor para un chico o chica es darle sus espacios o tiempos permitidos para que pueda moverse, como por ejemplo: Repartir material en clase, borrar la pizarra o salir al patio a correr.
Aplicación del refuerzo en el aula:
Refuerzos o contingencias:
Positivas:
El empleo de refuerzos positivos debe ser la línea de trabajo principal.
Todas las conductas positivas del alumno con TDAH que vayan seguidas de cualquier tipo de refuerzo positivo hará no solo que se mantengan, sino que podría aumentar la aparición de dichas conductas u otras similares.
Los refuerzos mas potentes y positivos para el alumno son los refuerzos verbales y afectuosos, cualquier palabra o gesto de felicitación o aprobación servirá de oxigeno para el chico con TDAH.
Es muy importante que las normas de clase sean explicitas, es decir se deben de comunicar a toda la clase, y quedar por escrito en un sitio visible.
Cuando se produzca una situación conflictiva el profesor debe actuar como una figura de autoridad correcta.
Figura de autoridad correcta:
Dialogante
Empatica
Afectuosa
En los momentos complicados ante conductas negativas graves sabe guardar la calma, controlar la situación y establecer si es necesario consecuencias negativas justas.
Negativas: