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FASES DE LOS PROCESOS DE DETECCIÓN (CONSIDERACIONES PREVIAS (<, a) La…

- - - - Mediante pruebas iniciales, el maestro conoce el grado de conocimientos de los alumnos de su grupo al principio del ciclo escolar.
        
        Esta evaluación formal es complementada por las observaciones informales que realizan los profes, de manera que no solamente se considera el grado de conocimientos de los alumnos
        
        también la forma en que socializan, sus estilos y ritmos de aprendizaje, sus intereses y preferencias
        
        Sirve para hacer el ajuste a la programación (planeación didáctica)
    - - A pesar de las acciones realizadas, algunos alumnos seguirán mostrando dificultades para aprender al mismo ritmo
        
        por lo que será preciso realizar una evaluación más profunda. Lo que procede es solicitar
        
        que el personal de E.E. organice la realización de la evaluación psicopedagógica, pues el profesor o profesora ha hecho lo que estaba a su alcance para ayudar a los niños.
    - - Aún con los ajustes generales a la programación, algunos alumnos mostrarán dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje de sus compañeros de grupo.
        
        El maestro los evalúa de manera más cercana y hace ajustes a su metodología, de tal forma que involucra a estos niños en actividades que les permitan disminuir la brecha que hay entre ellos y el resto del grupo.
- - - - Saber que un niño tiene algún problema, representa una parte de la situación. La otra es definir cuándo, quién y cómo ayudarlo.
    - - Permite diseñar estrategias para capitalizarlas, en vez de utilizar las deficiencias como excusas para justificar lo que no se hace.