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Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas (Estrategias cognitivas…
Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas
Estrategias cognitivas
sin estrategias cognitivas es muy difícil procesar la información que recibimos y, sobre todo, interiorizarla para transformarla en un verdadero aprendizaje
Son procedimientos conscientes que manejamos con un propósito específico; sirven para adquirir, procesar, fijar, recuperar y utilizar la información en función de ciertas metas de aprendizaje.
Tipos
estrategias de aprendizaje
Procesos de toma de decisiones en los Cuales el alumno elige y recupera. de manera Coordinada los conocimientos que necesita para complementar y una determinada demanda y objetivo.
Una estrategia es una guía de acciones que debemos seguir para llegar a un resultado, son siempre conscientes e intencionales y están dirigidas a un objetivo relacionado con la solución de problemas, la elaboración de un producto
Procesos básicos del pensamiento
Observación: proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto, evento o situación, a fin de identificar sus características, las cuales tienen que ser representadas mentalmente y archivadas en la mente, de modo que sean recuperables en el momento que se desee.
Comparación: consiste en establecer diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos o situaciones.
Relación: se da una vez que se obtienen datos, producto de la observación y de la comparación.
Clasificación: proceso mental que permite identificar y agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias
Descripción: proceso por el cual se informa de manera clara, precisa y ordenada, las características del objeto de lo general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato, dependiendo de su propósito.
Tipos
Aprendizaje memorístico
Recirculación de la información
Aprendizaje significativo
Elaboración
Organización
Recuerdo
Recuperación
Estrategias para la lectura y la elaboración de textos académicos
Forman parte de las estrategias cognitivas, pero la lectura y escritura de textos académicos requiere de un tratamiento diferente debido a la complejidad de procesos mentales que se ponen en funcionamiento al realizarlas y dada su importancia en esta modalidad.
Estrategias de lectura
El uso de esta técnica será de utilidad para aprender, comprender e incrementar nuestras habilidades lectoras, así como mejorar la concentración.
Estrategias para la elaboración de textos académicos
Planificación: En este primer momento debemos establecer cuáles son los objetivos del escrito, además de establecer un plan para su elaboración.
Analizar la situación comunicativa, es decir, a quién va dirigido el escrito y la intención del mismo.
Generar ideas a partir de los conocimientos disponibles.
Organizar las ideas, jerarquizándolas y agrupándolas en bloques.
Redacción: En un segundo momento es necesario que transformemos las ideas generadas en un momento previo, en texto, lo que supone el desarrollo del tema. Para esto requerimos:
Transcribir las ideas a una organización lingüística lineal.
Utilizar conocimientos de estructuras textuales, gramaticales, léxicas y ortográficas.
Tener en cuenta los condicionantes del contexto (intención y audiencia).
Revisión: En este último momento vamos a evaluar el escrito a través de una lectura analítica, para verificar que cumpla su función comunicativa. Para hacerlo, debemos:
Realizar la lectura comparando la idea inicial del plan con el producto final.
Detectar los errores, falta de coherencia, desvinculación de párrafos, etcétera.
Corregir el problema o problemas detectados, y mejorar el escrito.
Estrategias metacognitivas
Función reguladora
La autorregulación del conocimiento implica tres actividades
Planeación: Las actividades de planeación o planificación son aquellas que tienen que ver con el establecimiento de un plan de acción e incluyen: la identificación o determinación de la meta de aprendizaje (definida externa o internamente), la predicción de resultados, la selección y programación de estrategias.
Supervisión: Las actividades de supervisión o monitoreo son las que se efectúan durante la ejecución de las labores para aprender.
Evaluación: Las actividades de revisión o evaluación son aquellas en las que se estiman los resultados de las acciones estratégicas y los procesos empleados en relación con ciertos criterios de eficiencia y efectividad, los cuales, por su parte, son relativos al cumplimiento del plan y al logro de las metas.
Estrategias de manejo de recursos
Organización del tiempo
Es muy importante que el tiempo del que dispongamos sea aprovechado al máximo
Ambiente de estudio
En ese espacio debemos sentirnos a gusto, libre de distracciones para poder concentrarnos en el estudio
Regulación del esfuerzo
el interés y la automotivación que se encuentra presente a la hora de abordar el estudio.
Aprendizaje entre pares
El aprendizaje entre pares ocurre cuando la interacción con los compañeros tiene como finalidad explícita aprender juntos, unos con otros y unos de otros.
Aprendizaje autónomo: Eje articulador de la educación virtual
El aprendizaje autónomo, entendido como la facultad de dirigir el propio proceso para entender y comprender la realidad, tiene que contar con la participación de varios elementos para hacerlo viable y efectivo
Elemento tecnológico
Elemento investigativo
La investigación coadyuva a romper o evitar dependencias en relación con el docente o tutor. Conduce a pensar por sí mismo, a generar texto y conocimiento e innovar, a tomar decisiones propias y argumentar con base en evidencias y datos soportados desde el campo
Contenidos significativos
Se ha definido competencia como un saber hacer en un contexto; otra definición es: un cúmulo de comportamientos que hacen eficaces a los profesionales en determinadas situaciones y contextos
El estudiante obtiene autonomía al lograr criticidad e independencia intelectual; al ser capaz de restructurar el pensamiento a partir de textos ajenos que se han balanceado desde la auscultación cuidadosa y argumentada de saberes previos y nuevos; al establecer estrategias para dinamizar el propio aprendizaje; al concientizarse de qué y cómo se aprende, así como qué y cómo mejorar el proceso; al tomar decisiones