Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
OVER GEZINSPEDAGOGIEK (2. STUDIE VD CONSTRUCTIES VH GEZIN (wat is het…
-
-
-
-
5. THEORETISCHE KADERS
-
Freire: geen strikte scheiding tssn objectiviteit en subjectiviteit mogelijk, want je oordeelt altijd vanuit een bepaald referentiekader
=> sociale probleemconstructie bestaat NIET AHISTORISCH => leren, ontwikkelen = zaak vd gemeenschap ipv individueel
pleidooi voor NEDERIGE pedagogiek in DIALOOG : wie legitimeert interventie, met welke argumenten, in welke context?
FOUCAULT: genealogisch onderzoek= kennis en macht paradigma. Toep op GP => opvoeding en opvoedingsinstellingen analyseren=> belang GP zelf als onderwerp v studie nemen!
BOURDIEU: GP als veld omringd dr andere velden (politie, demografie, economie)=> GP: wie bepaalt referentiekaders? in welke context, welke periode, en gevolgen voor de posities? (vb preventie als investering vr kostenbesparing)
6.DIVERSITEIT CENTRAAL
-
-
pedagogiek = socialiseren, gemeenschapsvorming EN leren omgaan met diversiteit (identiteitsontw als dynamisch en iteratief proces in relatie tit anderen) => studie v pedagogische omgevingen is nodig
-
-
0. HET GEZIN IS DOOD
kerngezin is NIET meer de norm, WEL: diversiteit en ééoudergezinnen
ROL GP = wantrouwen t.o.v. ouders, vergeet de context vd ouders!
-
GP moet van VERDEELDE verantw => GEDEELDE verantw door: omstandigheden te creëren waarin ouders hun verantw. opnemen. (ouders in DIALOOG, gehoord worden dr maatsch voorzieningen + werking AFSTEMMEN op de diversiteit, vragen en behoeften vd ouders)
-