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TEMA 1: DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO (CONCLUSIONES (Función profesorado (art…
TEMA 1: DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DESARROLLO
FAMILIA (necesidades básicas) + ESCUELA (1º contexto social) + DOCENTE (Influyen en factores ambientales)
CARACTERÍSTICAS GENERALES DESARROLLO (Hoffman, Paris y Hall, 1995)
Direccional y organizado
Holístico
Continuo y acumulativo
DESARROLLO (Osterrieth, 1999)
Genética y aspectos biológicos
Aspectos sociales o ambientales
ESTRUCTURA CEREBRO (Álvaro Bilbao, 2015)
Cerebro reptiliano: Supervivencia
Cerebro emocional: Capacidad de distinguir emociones
Cerebro racional: Conciencia de nosotros mismos, comunicación, razonar, tomar decisiones ...
IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO
PROCESO EDUCATIVO
ORGANIZACIÓN
D26: Niveles e interniveles/ Configuración áreas/Planteamiento cíclico de contenidos
Objetivos de etapa/Contenidos/Criterios y estándares/Competencias
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Integración experiencias y aprendizajes, favoreciendo aprender por sí mismos y trabajo en equipo
Tiempo diario a lectura, estrategias lectoras y de producción de textos
Metodología comunicativa, activa y participativa
Integración TIC
AD, atención individualizada, prevención temprana de dificultades, mecanismos de refuerzo y enriquecimiento
ESTRUCTURA: Sistema formulado partiendo del desarrollo cognitivo y emocional del alumno (RD126/2014)
E-A
FASES APRENDIZAJE (Chema Lázaro, 2015)
ACCIÓN
Zona racional del cerebro/Ejecución de tareas
Adrenalina
SATISFACCIÓN
Recompensa
Srotonina
DESEO
Sistema límbico/Motivación
Dopamina
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS (D26)
CONCLUSIONES
Función profesorado (art.91, LOE/LOMCE): Atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado
Etapa Primaria: Primeras normas socialización, primeros sentimientos y primeros pensamientos críticos
Saber qué les podemos pedir en cada momento
Tutores referentes
Importancia conocer características psico-evolutivas del niño para adaptar propuestas educativas
Importante que alumno desarrollo buen autoconcepto y alta autoestima, creando clima de aula apropiado
Misión docentes: Atender de forma correcta y justa las necesidades del alumnado
Dar continuidad a proceso basado en un equilibrio entre el aprendizaje y la socialización
alcanzar desarrollo integral = alumnos COMPETENTES
ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES, AFECTIVOS Y SOCIALES
MOTRICES
Primeros cursos forma imagen corporal, afirma lateralidad e incrementa control postural y equilibrio
3º y 4º: Mejora coordinación y orientación, aumenta la vitalidad y adquiere escritura definitiva
Desarrollo físico: Cambios en peso y altura
Final etapa: Domina esquema corporal, lenguaje gestual y desajuste desarrollo óseo y muscular
AFECTIVOS
Autoconcepto y autoestima
Motivarles y darles seguridad en sí mismos
Van adquiriendo confianza en sí mismos: autoestima depende también de su valoración y la de los compañeros
Final de la etapa: Sensibles a las críticas, inseguridades y miedo al ridículo. Comienzan intereses sexuales.
COGNITIVOS (Piaget)
Capacidad de conocer, controlar y entender elementos que nos rodean
Piaget, 4 etapas: Sensoriomotora/Preoperacional/Operaciones concretas/Operaciones formales
Primaria = OPERACIONES CONCRETAS
Disminución gradual pensamiento egocéntrico
Capacidad creciente de atención
Mejora razonamiento hasta llegar a la abstracción
Comprensión y expresión mejoran gracias al aumento de vocabulario, hasta dominar el lenguaje
Organizan el pensamietno
Capaz de plantearse problemas y generalizar
ASPECTOS MORALES (Kolhberg, 2009): De heteronomía moral a autonomía moral
SOCIALES
Primeros cursos: Relaciones inestables, juego actividad de componente social
Van aceptando normas y respetando miembros del grupo con indiferencia del sexo
Socialización
Cursos medios aparece la pandilla y diferencian entre compañeros y amigos
Búsqueda de valoración entre iguales
Final etapa: Estrechos lazos de amistad, mejora la empatía, afinidad por el mismo sexo. Aparecen las discriminaciones.
INTRODUCCIÓN
Principio LOE/LOMCE: Flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad
D26/2016, art.17, elemento PC: Adecuación y concreción objetivos a contexto y alumnado (T2)
Importancia características desarrollo psico-evolutivo
Para ello, conocer características desarrollo (1º epígrafe)
Para enseñar al alumnado con éxito es necesario comprender cómo se desarrollan, cómo piensan y cómo reaccionan (Yissell Garza)
Conociendo aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales (2º epígrafe), respuesta a las necesidades (T3y4)
Desarrollo psico-evolutivo tiene implicaciones en proceso educativo y de E-A (3º epígrafe)