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教師哲學 (教師權威正用與誤用 (行政權威 (正用 (以不令學生感到過分畏懼或厭煩為原則, 活用並實施最有效教育才是教師行政權的真諦,…

- - - - 自認完美無缺
  - - - 謹守學術、忠誠態度
      - 一分證據說一分話
      - 有與學生自由討論的雅量
      - 知之為知之，不知為不知
      - 學有專長
  - - - 以不令學生感到過分畏懼或厭煩為原則
      - 活用並實施最有效教育才是教師行政權的真諦
      - 謹守教育法令規定且合理合認知
    - - 開學店
      - 成績上作手腳
      - 反教育效果
- - - - 被處罰學生到處宣傳造謠
      - 更多學生加入
      - 學生宣傳、遊行
    - - 攤牌後總是校方輸
      - 一次勝利，鼓舞下一次
    - - 公然挑戰權威
      - 學校慎重其事，執行正當行政權威，殺雞儆猴
      - 愛出風頭惹事生非之學生
  - - - 充分表達其特別智能，實現其真我，創造學習上自我境界之自由
    - - 各種自由應給予學生機會參與
      - 直接間接關係著其學習生活
    - - 自由發問、自由懷疑、自由研究
      - 以真理為依歸
    - - 為義務而義務的道德意識：有責任、正義、互尊互諒
      - 自為立法、執行、司法
      - 是自由教育的理想
- - - - 公共意象：社會大眾塑造出來教師臉譜
      - 自我意象：教師角色在教師心中自塑
  - - - 博聞強記、訓練有素
      - 教育只是傳授雞零狗碎的事實，應付考試
      - 學生難學到系統知識
      - 類似學店、補習班
    - - 獨斷灌輸
      - 教育即訓練，訓練即教育
      - 過分獨斷霸道
      - 學生言行舉止與一切學習活動呈現極端呆板劃一
    - - 沒有獨立人格特質和思考判斷
      - 難教出有獨立人格的下一代
    - - 有教無類、循循善誘、因材施教、和藹可親
      - 自有師道尊嚴
      - 學有專長，道德涵養好，為
        教育而教育