Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Типы уроков и их структура (В соответствии с различными психолого…

- - - - Проверка ДЗ (не больше 10 мин)
        
        Повторение изученного материала/Изучение нового материала (15 мин)
        
        Обучение школьников применению на практике полученных знаний (Усвоение знаний и первичное закрепление)
        2-3 упражнения
        
        Формирование умений и навыков (до 15 минут)
        
        Подведение итогов урока. Рефлексия
        
        Задавание работы на дом
- - - - Могут состоять из всех возможных структурных элементов урока
      - Варьируются: проверка ДЗ и задавание ДЗ:
        
        ДЗ не проверяется, если дети впервые знакомятся с темой и если на уроке планируется проведение самостоятельной работы
        
        ДЗ обычно не задается на уроках в конце недели ил перед праздничными выходными
      - время урока отводится на работу учащихся с новым материалом, в ходе которой применяются всевозможные приемы активизации познавательной деятельности школьников: придание изложению нового материала проблемного характера, использование учителем ярких примеров, фактов, подключение учащихся к обсуждению их, подкреплению тех или иных теоретических положений собственными примерами и фактами, использование наглядно-образного материала и технических средств обучения.
        
        в ходе изучения нового материала, идет и работа по упорядочиванию и закреплению ранее усвоенного. Невозможно изучать новый материал, не вспоминая, не анализируя, не опираясь на уже пройденный материал, не применяя его при выводах каких-то новых положений.
  - - - Отсутствует объяснение как структурный элемент
      - Центр такого урока-выполнение упражнений, направленных на развитие умений, формирование которых было заложено на предыдущих занятиях
        Такие упражнения служат сразу нескольким целям (являются неспециальными)
  - - - Проводятся:
        В начале учебного года
        В конце учебного года
        В конце каждого раздела
  - - - В качестве основных элементов этого урока, составляющих его методическую подструктуру, являются: а) организация учащихся к занятиям; б) повторение и проверка знаний учащихся, выявление глубины понимания и степени прочности всего изученного на предыдущих занятиях и актуализация необходимых знаний и способов деятельности для последующей работы по осмыслению вновь изучаемого материала на текущем уроке; в) введение учителем нового материала и организация работы учащихся по его осмыслению и усвоению; г) первичное закрепление нового материала и организация работы по выработке у учащихся умений и навыков применения знаний на практике; д) задавание домашнего задания и инструктаж по его выполнению; е) подведение итогов урока с выставлением поурочного балла, оценки за работу отдельным учащимся на протяжении всего урока.
        
        Перечисленные компоненты методической подструктуры комбинированного урока в зависимости от характера учебной ситуации и педагогического мастерства учителя взаимодействуют между собой и зачастую переходят друг в друга, меняют свою последовательность в зависимости от организации познавательного процесса. В таких случаях структура комбинированного урока становится гибкой, подвижной. Это позволяет учителю избегать в своей работе шаблона, формализма.