Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Kunnskapsbegrepet (Heggen (Mange spenningsfelt som påvirker vår…
Kunnskapsbegrepet
-
-
Hermansen & Maustehagen
Nye kunnskapsforner i utdanningspolitikken som verktøy som kan benyttes til å styrke lærerens kunnskapsbase og deres arbeid med kvalitetsutvikling i lærerarbeidet. Samtidig bryter dette med den historiske forståelsen av kunnskap i lærerprofesjonen.
Historisk bilde
- Profesjonen har lagt vekt på erfaringsbasert og relasjonell kunnskap
- Kunnskap har blitt delt gjennom uformell erfaringsutveksling
- Kunnskapsutvikling er et personlig ansvar
Dette gir uttrykk for:
-
Norsk lærers kunnskapsbase og utviklingsarbeid har i stor grad blitt formet av nasjonale læreplaner som kunnskapsgrunnlag og styringsredskap.
Abstrakt kunnskapsform forutsetter oversettelsesarbeid -> vurdere informasjon og sette den i sammen med egen praksis
-
Heggen
- Sykepleiere har tiltro til pensumet og det de lærer i fagutdanningen, det har ikke lærere
- Hvorfor skal man ha en teoretisert lærerskole hvis ingen har tiltro til den?
- Lærerstudentene har andre forventninger til utdannelsen enn lærerutdannerne har.
- Lærerstudentene nedvurder fagkunnskapen.
-
-
-
Samfunnet i dag er annerledes og det gjør at lærerprofesjonen er i klinsj mellom individualisering, krav fra opplæringen og at en opplever at det er lite sammenheng mellom teori og praksis.
-
-