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PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO ESTANDARIZADAS (Contenido de las baterías de…
PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO ESTANDARIZADAS
Batería de pruebas de aprovechamiento:
Representan esfuerzos por medir las amplias capacidades y habilidades cognoscitivas.
Evalúan destrezas básicas en lectura, matemáticas ,lenguaje y los niveles apropiados.habilidades de estudio, ciencias sociales y ciencias.
Los programas de muchas escuelas se basan en las baterías de aprovechamiento aplicadas en diferentes épocas del año a sus alumnos con el propósito de medir el logro y el progreso educativo en general.
Las pruebas de aprovechamiento, definido como el nivel de conocimiento, habilidad o logro en un área de desempeño.
FUNDAMENTOS DE LAS PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO
La mayoría de las pruebas de aprovechamiento evalúa el conocimiento de algo que ha sido enseñado de manera explícita
Requieren que los examinados demuestren algún logro
Las calificaciones se utilizan para muchos de los mismos propósitos que las calificaciones en otras pruebas de habilidades generales o específicas
Panorama Histórico
Exámenes escritos en forma de composición y poesía, recopiados se usaron por primera vez en China alrededor del año 1370 d. de C
La primera prueba objetiva de aprovechamiento,que podía calificarse de manera confiable, fue una escala de escritura elaborada por el inglés George Fisher en 1864
J. M. Rice en 1897 elaboró pruebas objetivas para evaluar las habilidades de lenguaje y los logros aritméticos de los niños. Las pruebas de Rice fueron precursoras de las pruebas estandarizadas de aprovechamiento
Pruebas de ensayo y pruebas objetivas
Propósitos y funciones de las pruebas de aprovechamiento
PROPÓSITOS
Evaluación de la competencia lograda
Diagnóstico de las fortalezas y debilidades
Asignación de calificaciones
Certificación y promoción
Ubicación avanzada y crédito por examinación
Evaluación del currículo y el programa
Responsabilidad
Información para la política educativa
FUNCIONES
Determinar cuánto saben las personas acerca de ciertos temas o qué tan bien pueden desempeñar ciertas habilidades
proporciona información para la ubicación avanzada, la acreditación de cursos y la certificación
sirve como medio de evaluación del programa instruccional y el equipo
sirve como señales para alertar a maestros, personal administrativo y padres acerca de las necesidades instruccionales de los estudiantes a nivel individual y colectivo
Pruebas elaboradas por el maestro y pruebas estandarizadas
Las pruebas preparadas por el maestro primeras son más específicas para un maestro en particular, un salón de clases y una unidad de instrucción, y son más sencillas de mantener actualizadas
Las pruebas estandarizadas se elaboran alrededor de un núcleo de objetivos educativos comunes a muchas escuelas.Son útiles al comparar a alumnos de manera individual con el propósito de ubicación en la clase, así como en la evaluación de diferentes programas de estudio
PRUEBAS DE LENGUAJE
Pruebas para medir el dominio de un niño sobre los conceptos basicos de espacio cantidad y tiempo.
Pruebas del idioma Inglés
Miden conocimiento de gramática, vocabulario, expresión oral y escrita.
Prueba de respuesta libre en la cual el examinado escribe historias acerca de cierto
conjunto de imágenes
Estas pruebas son un estandar mundial para la evaluacion de ingles
Pruebas de tipo OWLS miden comprension auditiva, expresion oral y escrita
Pruebas idiomas extranjeros
Su enfoque es de comprensión gramatical, comprension hablada y escrita
Pruebas para francés, Alemán y español
Pruebas en ciencias sociales
Pruebas para ingreso a la unversidad y profesiones
Examenes de competencia
Pruebas de Materia de los Exámenes del Registro de Graduados (GRE)
Prueba de Admisión de Administración de Graduados
(GMAT)
Prueba de Admisión a la Facultad de Leyes (LSAT
Prueba de Admisión a la Facultad
de Medicina (MCAT)
Pruebas de Administracion y Oficios
se utilizan en la
administración y la industria con propósitos de selección, colocación y promoción.
Las pruebas de conocimiento y habilidad en un oficio (pruebas de oficio) se utilizan ampliamente
con propósitos de selección de empleados, colocación y otorgamiento de licencia profesional
Contenido de las baterías de pruebas de aprovechamiento
Las baterías populares incluyen la Serie de Pruebas de Aprovechamiento de Stanford, la Prueba Comprensiva de Habilidades Básicas y las Pruebas de Aprovechamiento Metropolitanas.
pueden incluir subpruebas para medir habilidades de estudio, ciencias sociales y ciencia, pero al nivel de primaria se enfatiza la medición del aprovechamiento en habilidades cuantitativas y verbales básicas.
NIVEL ESCUELA PRIMARIA.
En la primaria las baterías de pruebas se administran con mayor frecuencia en este nivel para evaluar el desarrollo educativo
Las baterías de pruebas al nivel de escuela secundaria siguen enfatizando las habilidades básicas en lectura, lenguaje y aritmética, pero también se incluyen pruebas de ciencias sociales, ciencia y habilidades de estudio
Pruebas de educación básica
:se han diseñado de manera específica para medir la competencia en las habilidades básicas de los adultos con educación inferior al nivel medio
PRUEBAS GED:
Las Pruebas de Desarrollo Educativo General (GED también son apropiadas para adultos con educación formal limitada, miden logros educativos.
Una batería para una escuela primaria consta de subpruebas sobre vocabulario de lectura,lectura de comprensión, uso del lenguaje ,ortografía, arimetica básica y comprensión de arimetica
Son el tipo mas común de pruebas y pretenden evaluar muchos factores diferentes que afectan la lectura, por ende hay que descubrir la discapasidad.
Pruebas de aprovechamiento en áreas especificas., cuando hay dudas o se desea mas información sobre el desempeño de un estudiante
Las dificultades en la lectura son acumulativas y afectan el desempeño en el trabajo escolar.
CARACTERÍSTICAS
Validez: para decidir si la prueba de aprovechamiento es valida se debe obtener evidencia de su validez comprobando este con los objetivos del programa.
NORMAS: deben ser adecuadas y apropiadas estratificadas por edad, sexo ,región geográfica,posición socio económico y otras variables.
CONFIABILIDAD:
La mayoría de las pruebas de aprovechamiento se ubica entre el 80 y 90,pero esto depende de de los procedimientos con que se obtuvieron.
Normas de una batería de pruebas:
El conjunto unificado de normas resultantes permite la evaluación directa del aprovechamiento relativo de una persona en varias áreas temáticas.
Responsabilidad
Las calificaciones de las pruebas se han empleado no sólo para evaluar el desempeño de los estudiantes, sino también para evaluar a los maestros y las escuelas.
La responsabilidad ha sido un tema controvertido en la educación durante muchos años
Se ha prestado particular atención a la responsabilidad por la efectividad de la enseñanza.
La evaluación de la efectividad se basa en la obtención de competencias, según lo indican en gran medida las calificaciones en las pruebas de aprovechamiento.
Además de la
responsabilidad del maestro
, es necesario enfatizar la importancia de la
responsabilidad del estudiante
y de la
responsabilidad de los padres
para hacer efectivo el proceso de aprendizaje.
Pretest - Postest
Un criterio importante de la efectividad en la enseñanza consiste en realizar cambios.
En consecuencia, entre mayores sean los avances en el aprovechamiento de un estudiante del pretest al postest, mayor será el salario del maestro.
La calificación en una prueba se ve como un producto final.
El propósito de la evaluación formativa es “ayudar tanto al aprendiz como al profesor a centrarse en el aprendizaje particular necesario para avanzar hacia el dominio” (Bloom, Hastings y Madaus, 1971, p. 61).
La Medición Educativa
Prueba con Referencia a Normas
Se interpreta comparándola con la distribución de calificaciones de un grupo de norma (estandarización) particular.
Prueba con Referencia a Criterio
Se interpreta comparándola con un estándar con criterio establecido de desempeño efectivo.
Tipos de las Pruebas de Aprovechamiento Estandarizadas
Baterías de Pruebas de Estudio
El propósito principal es determinar la posición general del individuo en varias materias, más que medir sus fortalezas o debilidades.
Pruebas de Estudio de una Sola Materia
Por lo general son más largas y más detalladas. Además arrojan una calificación global y no fueron diseñadas para identificar causas específicas de desempeño en la materia.
Pruebas de Diagnóstico
Estas pruebas tienen la función diagnostica de identificar dificultades específicas en el aprendizaje de una materia.
Pruebas de Pronóstico
Están diseñadas para predecir el aprovechamiento en materias escolares específicas.
