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媒體素養 (媒體資訊的特質 (不全然真實反映世界, 訊息都經過複雜的篩選、包裝、選擇與組合, 訊息的呈現可能受到各式影響,…
媒體素養
媒體資訊的特質
不全然真實反映世界
訊息都經過複雜的篩選、包裝、選擇與組合
訊息的呈現可能受到各式影響
傳播科技特質塑造了媒體的表現形式或內涵
閱聽人是媒體運作市場下所產生的商品
學習媒體素養的重要
媒體表現促成媒體素養的需求
惡性競爭下過度重視追求利潤
缺乏足以平衡商業的公共媒體
因媒體市場或功能失靈
媒體是環境
新傳播科技，跨越國界與自然法則的超媒體社會
媒體如影隨形
銘印與註記我們的經驗
我們需要有新的認知與新行動
媒體是學童的第二套課程
每人每天都與媒體為伍
媒體課程良莠不齊
新世代需要新素養
媒體素養是不可或缺的核心價值
媒體消費時間佔人們日常生活很重的比例
媒介化訊息充斥意識型態
媒體消費與產製者之間存在不平衡關係
民眾傳播權的覺知尚待啟蒙
等待重整資訊秩序
媒體與民主政治的關係密不可分
學習如何接受資訊
新的媒體行銷對象：兒童與青少年
兒童與青少年成為新的媒體行銷對象
因應青少年媒體消費趨勢，行銷手法翻新
媒體素養(教育)是什麼
媒體素養是一個教育學領域
學習目的：因應新科技與媒體的教育是「賦權」與「解放」的教育
學習目標：學生應具備對大眾媒體生態、結構、運作機制以及媒體訊息的思辨性了解
學習結果：學生的學習結果應積極表現在產製與創作訊息上，並能近用與參與媒體
媒體學習者：父母、教師、學生
研究方向：了解學生的媒體知識與學校知識如何透過媒體教育相輔相成
媒體教育的社會性目的：使學生適應新傳播科技所帶來的改變、積極透過人本關懷的反思，促使外在世界能回應媒體教育的持續思辨
媒體素養的理想目標
成為通情達理的社會人
媒體素養教育的知識觀
行動中認知
行動中的反思
對行動反思
目標
有能力去分析媒體訊息、評估媒體內容、產製各種媒介訊息、達到愉快使用與溝通思想，傳達訊息的目的、有能力接近使用媒體，表達對公共議題的意見
狹義的媒體分法
平面媒體
報紙、雜誌、書籍
電子媒體
電視、電影、廣播
新媒體
電腦、網路、手機
媒體教育的特色
關注閱聽人對於自身媒體行為的反思
將「媒體近用」獨立為一個重要面向，強調接近使用媒體與實踐行動的重要性
廣義
包含環境、混媒體、多工、訊息