Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEMA 4: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (CONCLUSIONES (Responsabilidad…
TEMA 4: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
CONCLUSIONES
Responsabilidad administraciones: equiparar oportunidades para desarrollo integral
AD principio fundamental regir enseñanza (personas diferentes en vuelo pero iguales en su derecho a volar)
ESTRATEGIAS (II Plan AD): Participación familias, apoyo entre iguales, apoyo de maestro a maestro dentro del aula
Profe necesita saber: Cómo aprenden, cómo atender diferencias, cómo adaptar enseñanza
Metodologías que potencian la interacción, la creación, la metacognición y el compromiso
RETO ESCUELA: Ofrecer a cada alumno la ayuda pedagógica que necesita
Educar en la diversidad = múltiples estilos de enseñanza / múltiples estilos de aprendizaje / múltiples capacidades e inteligencias
Jiménez y Vila (1999): Diversidad, posibilidad de mejora y enriquecimiento relaciones sociales y culturales
LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Diversidad intrínseca a humanos aunque patrones comunes
ASPECTOS: estilos A, capacidades para A, niveles de desarrollo y A previos, intereses, motivaciónes, expectativas, pertenencia a grupos sociales, escolarización
AD (art.22, D26/2016)
Responsabilidad AD
Familias (ESFUERZO COMPARTIDO)
Administraciones
Comunidad educativa
EQUIPOS ORIENTACIÓN CyL
Específico: Motóricos y auditivos
Especializado: Altas capacidades y trastornos conducta
General: EOEP y atención temprana
PAD / PE / PGA. Elaboración: equipo directivo + claustro + orientador + personal complementario
ACNEAE (Instrucción 24 agosto 2017)
ALTAS CAPACIDADES
Superdotación intelectual/Talento simple, múltiple o complejo/Precocidad intelectual
Informe
DIFICULTADES ESPECÍFICAS APRENDIZAJE
Trastorno de la comunicación y del lenguaje SIGNIFICATIVOS (mutismo selectivo, disartria, disglosia, disfemia) y NO SIGNIFICATIVOS (dislalia, disfonía)/Dificultades específicas de aprendizaje (lectura, escritura, matemáticas)/Capacidad intelectual límite
Informe
ANCE
Incorporación tardía/Especiales condiciones personales/Especiales condiciones geográficas, sociales y culturales
Informe evaluación de necesidades de compensación educativa
TDAH
Informe + Informe Servicios Sanitarios
ACNEE
Discapacidad física, sensorial o intelectual/retraso madurativo/TEA/Trastornos comunicación y lenguaje MUY significativos: disfasia, afasia/Trastornos personalidad y conducta
ATDI/Informe/Dictamen escolarización
PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS
PRINCIPIOS (art.23, D26)
Detección temprana
Igualdad de oportunidades
Equidad y excelencia
Utilización TIC
Individualización con enfoque inclusivo
Accesibilidad universal y diseño para todos
Respeto a la evolución y desarrollo
Respeto a la diferencia
II Plan AD, PARADIGMA INCLUSIÓN, añade
Coordinación agentes educativos, familias y administraciones
Normalización e inclusión
Eficacia y eficiencia (máximo aprovechamiento recursos)
Sensibilización y concienciación
LÍNEAS ESTRATÉGICAS (II Plan AD)
Mejora tasas indicadores internacionales
Fomento procesos participación familia y sociedad en centros
2.Enriquecimiento procesos prevención, detección e intervención temprana
Refuerzo y apoyo investigación, innovación y evaluación
Promoción cultura inclusiva
Impulso igualdad,cultura de la no violencia y respeto a todas las personas
MEDIDAS (art.24, D26/2016)
ORDINARIAS
Organizativas y metodológicas: acción tutorial, detección dificultades, agrupamientos flexibles, adaptaciones metodológicas, prevención absentismo, Planes de acogida, asignaturas libre configuración
METODOLOGÍAS favorecedoras de
Creación: proyectos comprensión inteligente y ABP
Metacognición: mapas conceptuales, rutinas y destrezas de pensamiento
Interacción: AC y grupos interactivso
Compreomiso: HHSS, desarrollo emocional ApS
ESPECIALIZADAS: Apoyos dentro del aula, ACS, escolarización alumno con discapacidad, flexibilización temporal
EXTRAORDINARIAS: aceleración y ampliación currículo, flexibilización periodo permanencia, escolarización en curso inferior
APLICACIÓN DIDÁCTICA
PASOS MAESTRO (Evaluación psicopedagógica)
Documento derivación: Orden EDU/1603/2009
1º) Autorización padres
2º) Informe evaluación psicopedagógica
4º) Validado por Área de inspección educativa
3º) ATDI (director)
5º) Alumno recibe apoyos y medidas
INTRODUCCIÓN
AD (LOE/LOMCE): Principio fundamental (Educación adecuada a sus características y necesidades. T1)
Escuela comprensiva: que diversidad no se convierta en desigualdad
Importancia atender a diversidad: convivimos personas diferentes
II Plan AD: Principio de INCLUSIÓN (desarrollo, equidad, cohesión social)
La educación que trata a todos de la misma forma, es la más injusta que puede existir (Howard Gardner)
Énfasis (RD126 y D26): AD, atención individualizada, prevención dificultades, mecanismos de refuerzo (T3)