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"Estrategias de comprensión lectora" (Se interpretan como las…
"Estrategias de comprensión lectora"
Se interpretan como las decisiones sobre el uso de procedimientos de aprendizaje que facilitan una lectura activa, intencional, autorregulada y competente.Estas incluyen estrategias cognitivas, metacognitivas, motivacionales-afectivas,
y contextuales.
Enseñanza de estrategias de aprendizaje en función de los Estadios de
desarrollo
No se puede enseñar cualquier estrategia, estas deben atender a un plan temporal, organizado y sistemático que respete las necesidades y capacidades escolares
Estrategias Metacognitivas hacen referencia al conocimiento sobre el propio conocimiento y la regulación de los procesos cognitivos
Estrategias metacognitivas después de la lectura
Finalidad comunicativa
Construcción global de representación mental: finalidad expresiva
Revisión del proceso lector. Consciencia del nivel de comprensión logrado
Estrategias durante la lectura
Detectar información relevante
Realizar Inferencias (deducciones)
Representación visual ( las representaciones mentales visuales están estrechamente vinculadas con la eficacia
en la comprensión lectora)
Releer, Parafrasear y Resumir entidades textuales
Identificar palabras que necesitan ser aclaradas
Estrategias metacognitivas previas a la lectura
Hacer predicciones sobre el contenido y generar preguntas
Activar conocimientos previos
Determinar la finalidad de la lectura
Determinar el género discursivo (narrativos,
descriptivos y expositivos)
Estrategias Cognitivas son los procesos dinámicos y constructivos que el lector pone en marcha de manera consciente e intencional para realizar una representación de forma mental sobre el texto.
@ Procesos de de comprensión para compartir y usar el conocimiento.
@ Procesos de comprensión para comprender
bien el texto
@ Procesos de
comprensión para interpretar frases y párrafos
@ Procesos de comprensión para reconocer y comprender palabras
Métodos instruccionales en las estrategias de comprensión lectora.
Pearson y Gallagher afirman que el docente tiene un rol dinámico que puede
desglosarse en tres fases:
En la primera fase los docentes tienen toda la responsabilidad de la ejecución de la tarea realizando instrucción directa; enseñanza por modelamiento facilita que los estudiantes aprendan a utilizar las estrategias de aprendizaje
En la segunda fase, el docente mediante una práctica
guiada y con el andamiaje adecuado, facilita la responsabilidad compartida
Finalmente se promueve la participación y facilitación para que el alumno adquiera y asuma poco a poco mayor responsabilidad y un rol más activo y autónomo en su
aprendizaje
Programas instruccionales para facilitar el uso de estrategias de comprensión
lectora
a) SQ3R y PQ4R
b) Collaborative Strategic Reading (CSR)
c) Concept-Oriented Reading Instruction (CORI)
d) Question Answer Relationship (QAR)
e) Informed Strategies for Learning (ISL)
f) Studets Achievement Independent Learning” (SAIL)
Evaluación de las estrategias en tareas de comprensión lectora
El pensamiento en voz alta
Los cuestionarios
Gutiérrez Braojos, C. y Salmerón Pérez, H. (2012). Estrategias de comprensión lectora. Recuperado el 10 de enero de 2018 de
http://www.ugr.es/~recfpro/rev161ART11.pdf
, 185-190
