Von der Aufsatzdidaktik zur Schreibdidaktik (Forster, Petschinka, Zacharia)
Ziel von beiden
traditionelle Aufsatzerziehung
prozessorientierte Schreibdidaktik
Textgattungen beherrschen
Orientierung am Ergebnis
Orientierung am Prozess
Sprachbildungsprozess
Adressatenbezogenheit
freies Schreiben
Schülerorientierung
Kreativität
Wortschatz
Originalität
inhaltliche Logik
Verständlichkeit
Leserfreundlichkeit
- über eigene Anliegen schreiben
- Überarbeitung nach Kriterien
- Spontanfassung
Produkterstellung
Formbezogenheit
angeleitetes Schreiben
Lehrerzentriertheit
Gliederung
korrekte Grammatik
angemessene Wortzahl
- vorgegebene Themen
- Spontanfassung
- Überarbeitung nach sprachlichen Kriterien
Vermittlung der Schreibkompetenz