Von der Aufsatzdidaktik zur Schreibdidaktik (Forster, Petschinka, Zacharia)

Ziel von beiden

traditionelle Aufsatzerziehung

prozessorientierte Schreibdidaktik

Textgattungen beherrschen

Orientierung am Ergebnis

Orientierung am Prozess

Sprachbildungsprozess

Adressatenbezogenheit

freies Schreiben

Schülerorientierung

Kreativität

Wortschatz

Originalität

inhaltliche Logik

Verständlichkeit

Leserfreundlichkeit

  1. über eigene Anliegen schreiben
  1. Überarbeitung nach Kriterien
  1. Spontanfassung

Produkterstellung

Formbezogenheit

angeleitetes Schreiben

Lehrerzentriertheit

Gliederung

korrekte Grammatik

angemessene Wortzahl

  1. vorgegebene Themen
  1. Spontanfassung
  1. Überarbeitung nach sprachlichen Kriterien

Vermittlung der Schreibkompetenz