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教育の知恵 (家庭教育全般 (『家でできる「自信が持てる子」の育て方』 (要点 (その他、具体的な方法論 (やり抜く力を育てる…

- - - - 沼田晶弘(ぬまたあきひろ)
        
        国立大学法人東京学芸大学附属世田谷小学校教諭
        
        学校図書「生活科」教科書著者
        
        ハハトコのグリーンパワー教室講師
        
        1975年東京生まれ。東京学芸大学教育学部卒業後、アメリカ・インディアナ州立ボールステイト大学大学院で学び、インディアナ州マンシー市名誉市民賞を受賞。スポーツ経営学の修士を修了後、同大学職員などを経て、2006年から東京学芸大学附属世田谷小学校へ。
        
        児童の自主性・自立性を引き出す、斬新でユニークな授業はアクティブ・ラーニングの先駆けといわれ、数多くのテレビや新聞、雑誌などに取り上げられている。
    - - 子どもは、楽しくないことはやりたがらないものだ。「楽しくない」勉強を「楽しい」に変え、子どもをワクワクさせよう。
        
        自分で宣言させる
        
        「やりたくないけど、仕方ない」という状況をつくることだ。そうすれば、しぶしぶでもやってくれるだろう
        
        宿題をやらせるときには、「早くやりなさい!」というのではなく、「何時から宿題やるの?」と問いかけてみよう。「19時からやる」という答えがかえってきたら、それ以上はうるさく言わない。そして決めた時間がきたら「19時だよ」と声をかける。約束を守らないのはみっともないので、子どもは「仕方ないな」と重い腰を上げるはずだ。もしそれでもやらなければ、「自分でいったことは、きちんとやりなさい」ともうひと押しする。いずれにせよ、「どうやる?」「いつやる?」などと問いかけることで、子ども自身に宣言させるのがよい
        
        一方で、こうした方法を取るのであれば大人もまた、自分でいったことはきちんと実行する姿勢を見せなければならない。
        
        「お母さんだって、約束やぶったじゃん」といい訳に使うこともあるだろう。必ず約束を守るという一貫した姿勢が、「自分でいったんだから、ちゃんとやりなさい」という言葉に重みを与える。
        
        学ぶ楽しさを知ってもらうために「課題」「制限」「報酬」を用意
      - 子どもを褒めるときに知っておきたいポイントが5つある。まず子どもを見ること、次に子どものやっていることや考えていることに気づくこと、そして子どもが何かを達成した事実を認めること。それができたらシンプルでよいので褒め言葉をかけること、最後に心から喜んでみせることだ。
        
        伸びる子どもの家庭の特徴は2つある。それは、「褒め方」と「会話」だ
        
        「褒め方」だ。子どもによってどんなことで褒めるかは異なる。褒められて意欲がわくこともあれば、褒められなくても満足する子もいる。また、分不相応に褒められることで、できていないのに「できた」つもりになる可能性もある。単純に褒めればいいというわけではない。
        
        「会話」。伸びる子の家庭では、子どもと親の間で交わされる会話が知的である。子どもたちは、会話を通してものの見方や世間の見方を学ぶものだ。「どう思う?」「なんでこんなことが起こるんだろう?」などと問いかけ、子どもの考えを聞き、親御さんの考えを話してあげよう。
        
        「なぜ?」「どうして?」という簡単な言葉でも、知的な方向に会話を発展させることはできるものだ。こうした会話は、自分の感想を持つ練習、自分の考えを相手に上手く伝える練習になる。
        
        アメリカの教育心理学者ロバート・ローゼンタールは、「誰かに期待されることによって、学力は向上する」という「ピグマリオン効果」を提唱した
        
        もし、何をやらせてもダメな子どもだと思っていると、何か問題が起こっても原因を探らず、何でも子どものせいにしてしまう。こうなると子どもの問題点は見えてこず、問題を乗り越える機会が失われてしまうだろう。一方、子どもに期待していると、失敗したとしても「こんなにすごい子なのだから、何か原因があるはずだ」と思うことができる
      - その他、具体的な方法論
        
        やり抜く力を育てる
        
        子どもにとって、石ころにつまずいて転ぶ経験や、転んで怪我をしたら痛いと知る経験も必要だ。転んだときに立ち上がれるように、小さな石で転び方を練習させよう。
        
        背中を押すタイミング”を見極める
        
        気にかけておかなければならないのは、内気な性格であっても力のある子がたくさんいるということだ。どうしても積極的な子が目立ちがちだが、力があるにもかかわらず、それを発揮する機会になかなか恵まれない子もいる。そんな子に対しては、チャンスを見つけてそっと背中を押してあげることが大人の役目だ
        
        何かをやらせるのに一番いいタイミングは、子ども自身が「これをやりたい!」といったときだ。しかし内気な子の場合、待っているだけではそのタイミングが訪れないこともある。望みはあっても勇気がない、自信がないとためらうようなら、「せっかくだから、挑戦してみたら」と背中を押すことも親の役割である
        
        ポジティブな言い方をする
        
        子どもが猛スピードで廊下を走り抜けていったとする。あなたが先生なら、その子にどんな言葉をかけるだろう。「走ってはいけません!」「こら!　走るな!」などというかもしれない。こんなとき著者は、「歩け!」というようにしてい
  - - - 三谷宏治(みたにこうじ)
        東京大学理学部物理学科卒業後、BCG、アクセンチュアで経営戦略コンサルタントとして活躍。2003年から06年までアクセンチュア戦略グループ統括。途中、INSEADでMBA修了。06年から教育の世界に転じ、子ども・保護者・教員向けの授業・講演に注力。年間1万人以上と接している。現在、KIT(金沢工業大学)虎ノ門大学院教授の他、早稲田大学ビジネススクール/女子栄養大学客員教授、放課後NPOアフタースクール/NPO法人3keys 理事、永平寺ふるさと大使を務める。著書多数。2013年に出版された『経営戦略全史』はビジネス書2冠を獲得した。親向けの著作として『お手伝い至上主義!』『親と子の「伝える技術」』などもある。3人娘の父で、小学校PTA会長も務めた
    - - 新しいなにかを生むために必要な試行錯誤力とは、決める力、発想力、生きる力の組み合わせであり、これらは子どもへの接し方を工夫することによって、家庭でも鍛えることができる。
        
        決める力の鍛え方
        
        多くの選択肢の中からダイジなものを絞りこむのは、ダイジでないものを捨てるのと同義である。そのためには判断基準をつくり、それに沿って各選択肢を評価することが求められる。
        
        たとえば子どもがなにかをやりたいと言ってきたら、どのような選択肢のなかからどのような基準でそれを選んだのかを聞いてみるといい。そうすればきちんと調べて、しっかりと理由を伝えてくるようになる
        
        発想力の守り方
        
        発想力を育てるには、「他人と違う」ことをほめてあげるといいだろう。子どもたちに他人と違う考え、他人と違う行動があれば、それを認めてほめるのが大切だ
        
        発想力とは、10人中1人になる楽しさのことである。楽しく発想力を訓練するために、たとえば思い切って子どもたちに家族イベントの企画を任せてみてはどうだろうか。予算などの制限を与えれば、子どもはその範囲で自ら考え、遊び、アイデアを生み出していく
        
        生きる力の育み方
        
        過保護や過干渉は、子どもから自己判断力・主体性・コミュニケーション力など、あらゆる意欲・能力を奪っていってしまう
        
        子どもにやる気を出させるには、自己決定感(自分で決めた)、有能感(なんとかできそう)、対人交流(重要な他者からの受容)の3つが重要だ。
        
        だから親は子どもに全力で任せ、ほめることに力を注いだほうがいい。少し難しいテーマに取り組ませ、自由にやらせてみて、任せるルールをハッキリさせて覆さない。そして失敗した時の責任は親が取る。そうすれば子どものやる気を引き出せる
        
        3つの力につながる叱り方・ほめ方
        
        子どもたちにはさまざまなチャレンジ(試行錯誤)が必要だ。遊びも勉強もお手伝いも、すべては発想力や決める力を向上させるトレーニングになる
        
        チャレンジを毎日の習慣として続けていくために欠かせないのが「ほめる」ことだ。子どもたちにとってポジティブになれる魔法の杖は、重要な他者からの受容や賞賛、つまり親からほめられることなのである
        
        家族ルールをつくる
        
        親子で決めた共通のダイジなことは、「わが家のルール」として貼りだしておくといい。またこのときルールは親だけでなく、子どもも一緒に考えるようにしよう。そうすることによって自分をコントロールする練習が積める
        
        ほめるための極意はまず聴くこと
        
        上手にほめるコツは、具体的になるべくすぐほめること、小さなことでもほめること、子どもの価値観に沿ってほめることだ。
        
        たとえば「その絵、上手に描けたね、どこが気に入っているの?」と聞いたとき、「いっぱい色を使って描いた」という答えが返ってきたのなら、徹底的に色をほめてあげよう。
        
        子どもをほめる目的は「正しい評価を与えること」ではなく、「ポジティブさを引き出す」ことなのである
      - 子育ての目的は、子どもたちが自立し、自ら幸せと思えるようになることだ。勉強の偏差値や学校・就職先のブランドが重要なのではない。
      - 子どもに対してすぐに答えを与えてはいけない。親の役割はあくまでも「ヘルプ」ではなく「サポート」だ。代わりにやってあげるのではなく、やり方を伝えるだけに留めるべきである。
        
        おこづかいの自由と制限
        
        3つの力につながるおこづかいの与え方
        
        おこづかいの使途決定は、子どもたちの「決める力」を高めるうえで最高の練習になる。選択(欲しいものからひとつに絞る)、反省(失敗したときに少し痛い目に遭う)、反復(何度も試せて、失敗が許容される)をさせるため、おこづかいは定期定額制にするとよい。
        
        親が気をつけるべきは、なにを子どもたちがおこづかいで買い、なにを親が買うのかを明確にしておくことだ。そしていったん与えたおこづかいの使途は、子どもの自由にさせること。細かく口を出しては、決める練習にならない
        
        3つの力につながる親子コミュニケーション
        
        「決める力」には個人で決める力だけでなく、みんなで決める力も含まれる。みんなで決める力を養うには、「伝える」や「聴く」といったコミュニケーションが不可欠だ。
        
        ヒトの思考は言語でおこなわれており、子どもが「ムリ」「イヤ」「お茶」とワンワードでしか会話していなければ、頭のなかもワンワードになってしまう。それでは長い文章を読み、意味を理解することは難しい
        
        ワンワードではなく、ちゃんと文章で話をするようにすれば、それがそのままコミュニケーション力を上げる訓練になる。家庭においても、子どもたちがちゃんと話して聴くための場づくりを心がけよう
        
        「脱ワンワード」で心が温かくなる
        
        子どもたちに「脱ワンワード」をさせ、文章で話してもらうためには、まず親が脱ワンワード化するべきである。あなたのコミュニケーションは「起きなさい」「急いで」「宿題」などのワンワードになっていないだろうか。まずは親がしっかりとした文章で話すことを意識するべきだ
        
        また察しの悪い親になることも重要である。「くつ」と言われても、「洗って干しておいたわよ」ではなく、「私は靴ではありません」と返そう。「くつが汚れた」と言われたら「だからどうしたらいいと思うの?」と聞こう
        
        「1分スピーチ合戦」
        
        家庭内で「1分スピーチ合戦」をするのもおすすめの方法だ。これはひとり1分で今日のできごとや感想をスピーチし、それに対して周りがひとつずつ質問をする
        
        1分間口を挟まずに相手の話を聴いて質問することは傾聴の訓練になるし、1分で話をまとめることは会話を構造化する訓練になる。最初は起きた出来事について話すだけかもしれないが、徐々に自分の気持ちも話すようになり、言語能力だけでなく感情・知能など、さまざまな能力の向上にも役立つ
  - - - ロバータ・ミシュニック・ゴリンコフ
        コーネル大学でPh.D取得。デラウェア大学教授。最も権威ある学術誌『Child Development』の編集委員を務め、150を超える論文、14冊の本とモノグラフを執筆した。発達科学の知見を一般の人々に広めることにも情熱を傾け、言語や空間認識の発達、プレイフルラーニングについて親や教育者向けの著書を出し、多くのメディアにも登場。世界各地で講演活動も行っている。また、学びと遊びの科学を楽しむイベントUltimate Block Partyを共著者のキャシーとともに始め、NYセントラルパークに5万人もの人を集めた
      - キャシー・ハーシュ=パセック
        ペンシルバニア大学でPh.D取得。テンプル大学教授。ブルッキングス研究所シニアフェロー。ロバータと共著『Einstein Never Used Flash Cards』は世界中で翻訳され、2003年に最も優れた心理学書に贈られるBook for BetterLife Awardを受賞。卓越した研究業績だけではなく、認知心理学・発達心理学の基礎的な研究を教育に活かし、社会に貢献するために様々な重要なプロジェクトに関わり、世界から注目されている。『ニューヨークタイムズ』などアメリカ全国紙での幼児教育・幼児発達についてのスポークスパーソンとしても活躍している
    - - ①情報社会である21世紀における子育ての「成功」とは、「健康で思慮深く、思いやりがあり、他者と関わって生きる、幸せな子供を育てること」である
      - ②「成功」のために必要な思考能力を向上させるには、テストの点数で測定可能な「ハードスキル」ではなく、他人とのコミュニケーション能力や、自らの感情の機微に賢く対応するといった「ソフトスキル」を身につける必要がある。二種類の融合のため、著者らが提示するモデルが、「6Cs(6つのC)」を伸ばす教育である
        
        テストによって簡単に測定可能な学力は「ハードスキル」
        それ以外のスキルは「ソフトスキル」と呼ばれる。ソフトスキルとして定義されるものは、例えば、適応力、自立性、コミュニケーション能力、想像力、多様な文化背景への気付き、共感力、リーダーシップなどだ。
        
        学習科学の研究と実験では、ソフトスキルが人生での成功を果たすのに重要な役割を果たすことが明らかになっている。ハードスキルは、ソフトスキルの基盤なくして身につかないのだ
        
        ハードスキルとソフトスキルの融合のため、著者らの提示するモデルは、「6Cs(6つのC)」を伸ばす教育である
        
        6Csとは
        
        コラボレーション
        
        コラボレーションは、人が学び、課題を達成し、パフォーマンスを向上させる上で本質的な役割を果たす。能力が異なる人が手を組めば、お互いに足りない部分を補い合って素晴らしい仕事をすることができる。
        コラボレーションする力を伸ばしてやるには、まず、自己調整できるようになるのを促してやらねばならない。赤ちゃんが何かしたくてうまくできないとき、親は他の選択もあることに気づかせてやり、支援していくとよい。
        
        幼児は、はじめは横並びで各々勝手に作業をする。やがて助け合う必要性に気づいたとき、互いに協力する段階へと移っていく。ひとつの作業をどのように進めるか会話でやりとりをしながら協力することは、競い合って誰か一人を勝者として選ぶよりも多くのスキルを学ぶことができる。自分の考えを述べる言語スキルはもちろん、自分からは出てこない他人の意見を聞くことで、問題解決のためには他者に注意を向ける必要があることを知るだろう
        
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        コミニュケーション
        
        最も初歩的なレベルのコミュニケーションは、感情をむき出しにすることだ。子供は思い通りに物事が進まなかったとき、怒ったり泣き叫んだりする。そのときに親が関わって、別の考えに気づかせたり、怒りの感情を表す言葉を使うように促したりすることで、感情をコントロールしたり、適切に表現することを教えることができる
        
        子供が感情をコントロールできるようになったら、次に必要なのは「人の話を聞く」スキルを磨くことである。一方的に自分のことを話すのではなく、誰かが話をするときは聞き役に徹するといったトレーニングを積むことによって、誰かの発言に集中することができるようになる。感情的にならずに話をすること、そして誰かの発言に耳を傾けることのあとの段階として、ようやく他者との対話が生まれる
        
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        コンテンツ
        
        コンテンツは、今までの学校教育の中で最も重要とされていた「知識」と言い換えることができる。
        
        識コンテンツは問題を解決するために非常に大切なものだ。しかし、21世紀においては、ただ物事を知っているだけでは意味がない。必要に応じて臨機応変に学び、既に知っていることを組み合わせて新たな知識を生みだし、創造的に考える能力が求められている
        
        子供が知識を身につけるために何より大切なのは、モチベーションである。深い学びを得るためには、率先して行動し、没入して関与し、意味を見出し、社会的に関わり合うことが条件になる。そのため、まずは、いろいろなものに興味を持てるよう、大人が子供を導く必要があるだろう
        
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        クリティカルシンキング
        
        批判的に思考するということであり、疑わしいときは根拠を求めるということである。この情報爆発時代を生き抜くためには、膨大な情報を吟味・精査して、妥当な判断を下していかなければならない。そのためにクリティカルシンキングの力が必要なのである
        
        クリティカルシンキングのスキルは、自分自身がどうしてそう考え、感じたのか自問することによって磨かれる。ある問いかけに対して子供が答えを出したとき、なぜそのように考えたのか、大人が根拠を尋ねるようにすると、理論立てて結論を出す習慣が身につくだろう
        
        クリティカルシンキングを育てる環境を作るためには、子供が素直に「なぜ」と口にできるよう、子供の素直な問いかけに真剣に向き合う姿勢が重要になる。日々の何気ない問答の積み重ねこそ、クリティカルシンキングの力を育てるための必須条件である
        
        クリエイティブイノベーション
        
        私達の経済の仕組みは、伝統的な産業から、個人として、また集団として創造性を発揮しなければ成り立たない形へと移り変わった。創造的になるには、現状の物事のあり方をそのまま捉えない、枠の外へ一歩踏み出す力が必要である。今、世界で何が起きているのか、目に見えて明らかなことだけに囚われず、どんな可能性があるのかイメージを膨らまさなければならない。
        
        創造的になるためには、従来のやり方を一度捨て、新たな方法を模索するというリスクがつきものだ。子供が何かを思いついてチャレンジしようとするとき、親の方が失敗を恐れてそれを制止するようなことがあってはならない。「しなければならないこと」から解放されて自由に考える場を与えられたとき、子供は創造性発揮への第一歩を踏み出すことができるのだから。
        
        現在の教育スタイルは、子供の創造性を伸ばすものとは考えがたい。しかし、家庭で日常のちょっとした創造性を大切にすることで環境は改良できる。まずは、私達大人自身が時間的にも精神的にも余裕を持ち、現状を異なった角度から眺めようとする姿勢を子供達に見せ、自由に想像し、創造することを面白がるところから始めよう
        
        コンフィデンス
        
        自信には二つの意味がある。一つは試してみようという意思であり、もう一つは粘り強く続けようとすることである。
        
        子供が探索を面白がり、斬新なアイデアを出すのを恐れない人になるには、何度も試し、考え、問いを出し、そして何より失敗することが当たり前と思えるようになる必要がある。失敗を通じてどうしたらうまくいき、どうしたらうまくいかないか発見できるからだ
        
        小さな子供には、闇雲に挑み続けるという自信がある。これは、認知的に未発達だからこそある自信である。ただ、成長とともに、自分の実力を他者と比較するようになったり、失敗した時のリスクを考えたりするようになり、チャレンジすることが難しくなっていく。
        
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        子供が課題に直面したときは、すぐにうまくいかなくても試行錯誤をし続けるように励まし、諦めない姿勢を称賛するのが大人の大切な役割である。結果や能力ではなく、努力する姿を褒めることで子供は自信を持つ。そして、失敗を繰り返しながら成功まで辿り着くスキルを手にするだろう。
        
        プレイフルな学びで6Csが育つ
        
        「遊び」を通じた学びには二種類のものがある。一つは、子供が自由に遊ぶ「フリープレイ」による学びであり、もう一方は大人に「ガイドされたプレイ」による学びである。後者は、大人が一緒に遊ぶことを通して、子供の興味や関心を探り、子供の問いに反応し、子供が知りたいと思っていることを語り、子供が問いを追求していくのをサポートする。この二種類の遊びによる学びはアクティブに人が学ぶ環境を作りだす。6Csを手がかりに、学校だけでなく家庭や地域での「遊び」を通して、より価値のある教育環境を作り上げよう
        
        6Csの全てのスキルは密接につながりあっている。コミュニケーション能力はコラボレーションすることで高まっていく。読んだり書いたり、語ったりするコミュニケーションができることで、コンテンツを学べる。クリティカルシンキングの力によってコンテンツの信頼性が左右され、十分なコンテンツとクリティカルシンキングをする力が合わされば、クリエイティブイノベーションが実現できる。コンフィデンス(自信)は、コンテンツ、クリティカルシンキング、クリエイティブイノベーションのすべてを支えている。そして、6Csは段階的にではなく、互いに絡まりあいながら螺旋を描いて伸びていく。
  - - - 青木仁志(あおき・さとし)
        1955年3月北海道函館市生まれ。10代からプロセールスの世界に入り、国際教育企業ブリタニカ、国内人財開発コンサルティング企業を経て1987年、32歳でアチーブメント株式会社を設立、代表取締役社長に就任。自ら講師を務める公開講座『頂点への道』スタンダードコースは講座開講以来26年間で648回毎月連続開催、新規受講生は32, 347名を数え、国内屈指の公開研修となっている。その他、研修講師として会社設立以来延べ356,031名の研修を担当している
        2010年から3年間、法政大学大学院政策創造研究科客員教授として、講義「経営者論特講」を担当し、法政大学大学院　坂本光司教授が審査委員長を務める「日本でいちばん大切にしたい会社大賞」の審査委員も務めるなど、中小企業経営者教育に力を注いでいる。
        著書は、20万部のベストセラーとなった「一生折れない自信のつくり方」をはじめ、「一歩前に踏み出せる勇気の書文庫版」、「松下幸之助に学んだ『人が育つ会社』のつくり方」、「成功への選択」など51冊。解題新・完訳「道は開ける」「自助論」「成功哲学」など3冊
    - - ①子どもの自信は、親との信頼関係から育まれる。自ら考え、行動を選択し、その結果成功するという一連の経験を積むことで、子どもは自信を形成していく。親にできることは、子どもが自ら考え、粘り強く取り組めるようサポートすることである。
        
        著者によると、自信とはずばり「自分で自分をどう評価しているか」、「自分という人間に対する思い込み」だという。つまり自信は絶対的なものでない。だからこそ、思い込みを変えることで自信を育める
        
        困っていることはないかどうか常に気を配り、結果が出ていなくとも頑張っている事実を承認することは、子どもが自分で成功体験を積み上げるうえで非常に有効だ。このように、何があっても親は自分の味方でいてくれるという安心感が、失敗を恐れず物事に取り組もうという気持ちを後押ししてくれる
        
        親がどこまで手助けするべきか?
        
        子どもが困難にぶつかったとき、親にできることは2つある。1つは、できなくてもありのままの子どもを承認すること。もう1つは、子どもが自分の力で良い解決策を選べるように導くことである。
        
        ベースとして子どもに「やりたい」という主体的な思いがなければ意味がない
        
        自分で選んだことであれば、仮にうまくいかなくても失敗を前向きに捉えられるし、何より成功したときに達成感を味わい、自信を築ける。親にできるのは「なぜそれを選んだの?」と質問して、決断の理由を明確にすることだ。そのうえで、いくらミスしても「よし、次、頑張ろう」と励ますことが、子どもの自信形成につながる
        
        子どもが困っているとき、親はついすばやく解ける方法を教えたり、途中であきらめさせてしまったりすることがある。しかし、それでは根本的な解決にならない。例えば子どもが苦手な算数を克服したがっているのなら、宿題より易しい問題から解くよう導く、よい家庭教師を見つけるというのも手だ
      - ②親から愛された子どもは、自分のために頑張れるし、成功したときに心からの充足感を得られる。
        
        親の自信を確立する
        
        選択理論では、子どもの成長、幸せ、成功を親子で分かち合うことを何より重視する。その土台となるのは、親子の信頼関係である。
        
        信頼関係が確立されていれば、今すぐ解決できないような難しい問題に直面しても、親子で協力して取り組むことができる
        
        親がときに叱ったり厳しく接したりしても、それは「自分を想ってのことだ」と子どもはきちんと理解する。
        
        親は自分が子育てにおいて大切にすべき価値観に沿って生きていなければならない。
        
        例えば、子どもに約束を守る大人になってもらいたいと願うならば、親が約束を破らないことが前提となる。人に親切な子に育ってほしいと思うなら、親が進んで困っている人に手を差し伸べるようにしたい。子どもはこうした親の姿を見ることで、生きる上での正しさを学んでいく
        
        また、一人で背負い込まず、パートナーや周囲の力を借りることも重要となる。完璧であろうとするよりも、不完全なことを認める親のほうが、子どもも信頼を寄せやすい
      - ③人間関係を育むうえで重要なのは、傾聴する、支援する、励ます、尊重する、信頼する、受容する、意見の違いについてつねに交渉するという7つの習慣である
  - - - 脳の構造
        
        男の子はコツコツ勉強するのが苦手です。脳の研究で、最近わかってきたのが、男の子の脳には、「落ち着きがない」「反抗したがる」「一番になりたがる」「戦いごっこやじゃれあいが好き」といった特徴が生まれつきプログラミングされていることです。
        一方の女の子の脳は、人に言われたことを素直に受け入れ、真似ることでマスターするようにプログラミングされています。漢字を書き順に沿ってお手本通りに書いたり、黒板を先生に言われた通りに写したりするのも、手先が不器用で動き回るのが好きな男の子には苦痛ですが、女の子にはお手のものです。
- - - - 成毛眞(なるけまこと)
        1955年北海道生まれ。中央大学商学部卒業後、自動車部品メーカー、アスキーなどを経て、1986年日本マイクロソフト設立と同時に参画。1991年同社代表取締役社長就任。2000年退社後、投資コンサルティング会社インスパイア設立。2010年、おすすめ本を紹介する書評サイト「HONZ」を開設、代表を務める。早稲田大学ビジネススクール客員教授
    - - 「ガリ勉をして東大」をめざす時代は終わった。これからは好きなことにとことんハマることが強みになる。
        
        とくに高学歴の親は、子どもの才能を潰しやすい。子どもには好きなことをさせてやりたいと思ってはいても、親自身が学歴を誇りに思っているがために、子どもが受験勉強をおろそかにしてまで何かにハマろうとすると、阻止してしまいがちになるからである
      - 一流になるためには、素質+のめりこむ力が必要だ。まず自分が子ども時代に好きだったことを子どもにやらせてみよう。そして興味を示したものはどんどんやらせる。飽きてしまったらやめさせればいい
        
        子どもの才能を見極める
        
        自分の子どもの頃を思い返してみて、本来好きであったことを思い出すことが近道になる。行動遺伝学、教育心理学を専門とする安藤寿康教授の研究によれば、遺伝はあらゆる分野に影響を与えることがわかっているという
        
        自分が本当に好きだったものを思い出し、子どもにもまずはやらせてみよう。
        
        自力で興味のあるものを見つけられない子どもには、ゲームを与えてみるのもよい手である。
        
        現代のゲームプレーは、かつてと比べて格段にクリエイティブな作業だ。クリアのためには自分で創意工夫をする必要があるからである。テレビゲームには知的能力を長期的に向上させる効果があるという論文が、『日経サイエンス』に掲載されたこともある。
        
        たとえば『ゼルダの伝説ブレスオブザワイルド』は、自然界の現象がゲーム内に再現されており、ユーザー自身がオリジナルの攻撃を実行できる。開発者すら想定していなかった方法で行動するプレイヤーが続々と生まれ、ゲームの面白さを増大させている
      - AI時代において、つぶしがきくのは「転職がしやすい」職業だ。AIに使われるのではなく、使う側の人間になるために、STEM(科学・技術・工学・数学)教育を実践しよう。
        
        AI化の流れにより、今後はホワイトカラーの職種の多くが代替されるだろう。これは専門職と思われている弁護士や医師も例外ではない。「過去のデータが膨大に蓄積されている仕事」や「AI化することで大量に人員を削減できる仕事」は、AIが代替していくことになる
        
        つぶしがきく仕事
        
        さまざまな職種の人と会う仕事」も生き残りやすい。日常的にあらゆる職種の経営者と接しているようなメガバンクの支店長や営業本部長などは、その経験を通じて広い視野を得ることができる。
        
        「サプライチェーンの上流に位置する企業」である。人の流れは上流から下流に流れ、逆流することはほとんどない。上流の会社に就職した方が、「つぶしがきく」ということになる。また一度社会に出れば、「最初に入社した会社」が最終学歴のように機能する。その意味では、最初の会社として大手を受けるのは賢い選択
        
        子どもたちは将来、「AIを使う人間」と「AIに使われる人間」に二分されていくだろう
        
        具体的には
        
        子どもたちは将来、「AIを使う人間」と「AIに使われる人間」に二分されていくだろう
        
        AIを使う側のメンタリティを養うには、新しいテクノロジーに触れる機会を作ることにつきる。ドローンや3Dプリンター、AIが実際に動いているところを見せると、子どもは興味を引かれる。建築・インフラ見学を通して、テクノロジーの歴史を学ぶのもおすすめだ
        
        論理的な思考を養うために
        
        プログラミングを学ぶとよい。大学受験のための理数科目は暗記に頼っているため、STEM教育にはつながらない。一方で論理的に書かなければ成立しないプログラミングは、論理的思考を育成するのに適している。アプリケーションやサービスの開発にも繋がるし、AI時代になってもプログラミングの基本構造は変化しないので、スキルも無駄になりにくい
        
        子どもを科学博物館へ連れていくのも有効だ。さまざまな分野に接すると、「自分はこれが好きなんだな」と気づくきっかけになる。その中でひとつでも興味のある分野が見つかれば十分だ