Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Функции лидера в современной образовательной организации (Классификация…
Функции лидера в современной образовательной организации
Подходы к исследованию феномена «лидерство»
Теории лидерства, основанные на ситуационном подходе
Эффективный лидер демонстрирует разные стили управления в зависимости от конкретной ситуации (Ф . Фидлер)
стиль, сочетающий директивные методы с различными формами участия подчиненных в принятии решений
стиль, основанный на демократических методах
стиль, основанный на директивах и указаниях
делегирование полномочий
Процессуальные теории лидерства
Теория трансформирующего лидерства
трансформирующий лидер (влияет на ценности подчиненных, демонстрирует харизматическое, вдохновляющее, инициирующее поведение)
взаимодействующий лидер (действует в пределах контекста личных интересов подчиненных)
Теория вертикальной парной связи
Между лидером и подчиненными заключается соглашение о степени доверия, уровне компетентности, лояльности и т.п.
Поведенческие теории лидерства
Поведение, направленное на достижение целей
и организацию внутригруппового взаимодействия
исследования Университета Огайо (аспекты:
учет мнений подчиненных и структуризация деятельности);
исследования Университета Мичигана
лидеры, сосредоточенные на производстве
лидеры, сосредоточенные на служащих
«решетка лидерства» Блейка и Моутон («внимание на производство» и «внимание на людей»)
Поведение при принятии решений:
стили управления: автократичный и демократичный. Номинальный лидер — предоставление подчиненным полной автономии
Теории личностных качеств лидера
Характеристики: возраст, уровень интеллекта, достижения, способность к логическим суждениям, проницательность, потенциал, стремление к развитию, ответственность, участие и вовлеченность, статус и т.д.
Отличие менеджера от лидера
Менеджер
Основа действий — план
Полагается на систему
Поручает
Использует только доводы
Администратор
Контролирует
Полагается на должностную основу
власти
Поддерживает и направляет движение
Отношения «начальник — подчиненный»
Профессионал
Лидер
Основа действий — видение
Полагается на людей
Вдохновляет
Использует как доводы, так и эмоции
Инноватор
Доверяет
Основывается на психологическом воздействии
Дает импульс движению
Отношения «лидер — последователь»
Энтузиаст
Содержание понятия «имидж»
Л. В. Фаткин
адаптационная мобильность, эмоциональное и деловое лидерство
способность к интеграции социальных функций
интеллектуальная, волевая и эмоциональная стрессоустойчивость
контактность
Р. Л. Кричевский
уверенность в себе, умение влиять
самостоятельность
ответственность и надежность
способность
к творческому решению, стремление к достижениям
высокий профессионализм
коммуникабельность, общительность
В. М. Ш епель
идейно-нравственные, научно-профессиональные, организационные и психофизические качества
специфические личностно-деловые качества: коммуникабельность, эмпатичность, способность к психоанализу, стрессоустойчивость, красноречивость, визуальность
незаурядный интеллект, фундаментальные знания, опыт
Классификация качеств лидера
Деловые качества
Личная организованность, ответственность, стратегическое
мышление, предприимчивость
Нравственные
качества
Духовные качества и культура поведения
Организаторские
качества
Личная привлекательность, лидерские качества, умение эффективно взаимодействовать с педагогами, учащимися, родителями
Работоспособность
Способность к продолжительной и напряженной деятельности
Профессиональная
компетентность
Профессиональные знания, умения в сфере управления образовательной организацией, знание и опыт работы на долж ности заместителя руководителя, педагога.
Культура учета разных точек зрения
Понимание интересов государства, образовательной организации, личности педагогов, учащихся, родителей
Функции
персоналом
внешними связями
коммуникацией
изменениями
управление организационной культурой
Задачи
культивирование мотивации к достижению и развитию,обучение персонала
изменение тех черт организационной культуры, которые препятствуют эффективной деятельности образовательной организации
выделение особенностей различных социальных групп образовательной организации и их интеграция;
Роли и задачи лидера в различных моделях организационных культур
Иерархическая — высокий уровень формализма и структуризации
Роли
организатор
аналитик
координатор
наставник
Критерии эффективности
Финансовая эффективность, своевременность, стабильность
Задачи
управление информацией
контроль и координация
поддержание внутреннего порядка и стабильности
Клановая — высокий уровень согласия, взаимной лояльности, приверженность традициям
Задача
поддержание атмосферы согласия, нравственного единства
управление развитием
человеческих ресурсов
управление командами
и межличностными отношениями
Роли
воспитатель
мотиватор
покровитель
наставник
Критерии эффективности
Единство членов, ОО и их восприимчивость к нуждам потребителей
Эдхократическая — динамизм, творчество, готовность к риску
Задачи
управление будущим
управление совершенствованием
управление инновациями
Критерии эффективности
творчество
рост
инновация
уникальные услуги
определение новых направлений развития
Роли
предприниматель
стратег
новатор
Рыночная — ориентация на внешнюю среду и достижение цели в условиях конкуренции
Задачи
управление услугами
управление конкурентоспособностью ОО
Критерии эффективности
достижение целей и продуктивности деятельности
конкурентоспособность
определенная доля рынка
Роли
надсмотрщик
генератор
инициатор
Задачи лидера на различных стадиях развития группы
Взрыв недовольства
Процесс обмена информацией характеризуется несогласием, обусловленным различиями в уровне профессионализма, личностных амбиций, различиями в представлениях о цели задания и способах его выполнения. Рост разочарования и недовольства результативностью деятельности группы и эффективностью лидерства.
Задачи
обеспечить устойчивую связь между индивидуальными интересами и целями группы
проявлять интерес к потребностям и особенностям членов группы
определить ценности, нормы, критерии групповой деятельности
создать мотивацию к достижениям
разрешать конфликты и противоречия
распределить неформальную
власть
прояснить индивидуальные
и групповые задачи
Выработка групповых норм
Осознание важности согласия и групповой сплоченности как факторов эффективности групповой деятельности. Рост персональной ответственности членов за конечный результат групповой деятельности
Задачи
обеспечить связь декларируемых
ценностей и норм с практикой
создать мотивацию к развитию
взаимодействия
уточнить задачи и задания
подчеркнуть статус группы и ее
членов
Формирование
Доминирование индивидуальных мотивов поведения, ориентация на личные потребности. Потребность в лидерстве, конкретизации задания, своей роли, в согласовании деятельности с другими членами группы
Задачи
обеспечить лидерство
прояснить групповые цели и задачи, роли членов группы, условия и т.п.
организовать неформальную коммуникацию, обмен информацией
Выполнение задания
Переключение внимания с групповой динамики на проблемы выполнения задания
Задачи
развить мотивацию к достижениям
поощрять инновации и самостоятельность
содействовать развитию групповой сплоченности
создать условия для выполнения задания
обеспечить организацию и контроль
Типы персонала и особенности управления
Ориентация на цель
Особенности персонала
самостоятельно дорабатывает план мероприятий
по выполнению задания
воспринимает себя как
агента перемен
совместно с лидером проясняет конечную цель, свои
ресурсы и возможности;
Особенности управления
выработка критериев оценки эф ф ективного достижения цели
материальное стимулирование
осуществление обратной связи, проведение оценки деятельности подчиненного по результатам работы
демонстрация статуса и власти
поручение заданий, требующих творческого подхода и самостоятельности
предоставление права на ошибку
Ориентация на задание
Особенности персонала
Предпочитает получить от руководителя-лидера детальную инструкцию по выполнению задания, включающую сроки выполнения, правила, процедуры, описание ресурсов и т.д.
Особенности управления
сформулировать ясные критерии
стимулирования
разработать систему материального
и нематериального стимулирования
одобрять индивидуальные усилия
по работе над заданием
поручать рутинную работу, не предполагающую инновационные решения
не подчеркивать статус и власть
обеспечить обсуж дение деталей
выполнения задания
Роль лидера в урегулировании конфликтов
Посредник между противоборствующими сторонами
Сосредоточение усилий конструктивно настроенных членов организации на сближении позиций сторон, достижении согласия по спорным вопросам, оптимального решения по предмету конфликта
Судья
Оценивает ситуацию и принимает решение о прекращении конфликта, выносит окончательное решение об оценке действий участников и мерах по стимулированию поведения заинтересованных сторон