Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Проблемы управления коллективом образовательного учреждения. Кадровая…
Проблемы управления коллективом образовательного учреждения. Кадровая политика.
Коллектив единомышленников определяется тем, что
все члены образовательной организации осуществляют свою профессиональную деятельность в единой системе организационных ценностей
все члены образовательной организации обладают единым представлением о ее миссии, целях, задачах и видении
у всех членов образовательной организации наблюдается единое понимание стратегических и оперативных организационных целей, что структурирует трудовые отношения в коллективе
Процесс формирования команды
единомышленников
Этап постановки целей перед членами коллектива
Важно добиться единого восприятия системы организационных целей, минимизировать конфликт целей
Методы согласования целей
обратная связь средствами электронной переписки
деловые беседы с руководством
коллективное совещание
коллективные собрания
Этап психологической подстройки членов коллектива друг к другу,
борьба статусов
В ходе интерактивного взаимодействия друг с другом в коллективе начинается процесс распределения ролей. В группе определяется лидер, активно осуществляются явные и скрытые манипуляции членов коллектива
Методы распределения ролей
административное распределение задач
контроль результатов выполнения работ группой
регулярный мониторинг социально-психологического климата в группе
Этап нормирования
В коллективе начинают оформляться единые нормы и правила трудового поведения.
Методы формирования норм
формирование корпоративных традиций
представление интересов группы во внешней среде
организация корпоративных мероприятий
поддержка коллектива в кризисных ситуациях
Этап выполнения работ и расформирование группы
Оцениваются результаты деятельности коллектива, в случае успешного достижения целей образовательной организации реализуется система поощрений.
Методы управления
экономическое стимулирование
оценка вклада членов коллектива в реализацию
стратегических целей образовательной организации
публичное признание результатов труда каждого члена
коллектива и группы в целом
Проблемы организационно-ценностного дисбаланса
межличностные и организационные конфликты в коллективе
сложность в формировании проектных групп и команд
неготовность педагогов и административных работников к делегированию полномочий
низкая исполнительская дисциплина
непонимание коллективом функциональных задач и организационных целей;
неготовность коллектива к профессиональному развитию и росту
невозможность формирования самообучающейся организации
Негативные факторы
Недостаточно высокий статус профессии «учитель» на рынке труда
Низкая мотивация педагогов образовательных учреждений к труду
Неготовность педагогов к инновационной деятельности
Кадровая политика
совокупность правил, норм, ценностей и представлений руководства и персонала образовательной организации, которые
определяют направление и содержание работы с педагогическим персоналом.
Цель кадровой политики заключается в сохранении педагогического персонала, соответствующего потребностям образовательной организации, а также в создании благоприятных условий для трудовой деятельности, способствующих достижению приоритетных стратегических целей образования
Стратегии управления
Потребительская
администрация образовательной организации эксплуатирует трудовой потенциал сотрудников, а персонал учебного заведения использует все возможности образовательной организации для достижения личных целей
Проблемы
высокая текучесть педагогических кадров из-за неудовлетворенности
трудом
сохраняется основной педагогический кадровый состав преимущественно из сотрудников пенсионного и предпенсионного возраста
Характеристики персонала
низкая готовность к проявлению творческих инициатив в реализации новых процессов и педагогических технологий
имитация лояльности
достаточно высокий уровень трудовой исполнительности и дисциплины
предприимчивость и активность направляются на достижение собственных целей, а не целей образовательной организации
Идентификационная
Характеристика персонала
креативность
высокий уровень инициативы при реализации новых педагогических технологий и организационных процессов
активная жизненная позиция
лояльность на уровне убеждений, проявляющаяся в самоидентификации педагога с образовательной организацией
эффективный самоконтроль
развитое чувство долга
направленность деловой активности всех сотрудников образовательной организации на достижение организационных целей
трудовые отношения в образовательной организации строятся на совпадении личных и организационных целей и ценностей, движущей силой реализации трудового потенциала педагогических кадров является развитие образовательной организации, а приоритетом управления коллективом является индивидуальное и командное развитие всего персонала
Принципы кадровой политики
в мотивации педагогических кадров ведущее место занимает самомотивация педагогов и администрации на достижение высоких педагогических результатов и организационного успеха
вознаграждение педагогов индивидуализировано и адекватно активности педагогического персонала
уважение и доверие
Модели менеджмента
МВО {Management By Objectives) — управление по целям
мобильность
творческая активность
динамичность
здоровая конкуренция
понимание личного и коллективного вклада в достижение целей
командный дух
MBV {Management By Values) — управление по ценностям
толерантность
здоровье
профессионализм педагогических кадров
финансовое благополучие
Характеристика персонала
принципы «семьи» в реализации трудовых отношений, заключающиеся в поддержке слабых, коллективном распределении благ, благоприятном
социально-психологическом климате
отношения равенства между всеми участниками организационного
процесса
взаимная поддержка и помощь
MBI (Management By Instructions) — управление по инструкциям
низкий творческий потенциал
взаимоподдержка в рамках утвержденных процедур и правил взаимодействия педагогических работников
безынициативность
непрерывная личная и коллективная отчетность
Партнерская
Проблемы
текучесть педагогических кадров объясняется резкими изменениями
в стратегии развития образовательной организации и кадровой политики
с одной стороны, сотрудник перестает соответствовать требованиям образовательной организации, с другой стороны, потенциал и потребности сотрудника могут быть выше потребностей администрации
приток молодых педагогических кадров носит стихийный и неуправляемый характер, а отток практически минимизирован
Характеристики персонала
нормативная и мотивированная лояльность
ответственность и организованность
активное участие в профессиональной деятельности, реализации
новых образовательных программ и педагогических технологий
направленность деловой активности на достижение целей саморазвития
заключается в том, что между администрацией образовательной организации и педагогическим персоналом складываются взаимовыгодные партнерские отношения, при которых происходит постепенное согласование
целей и ценностей
Правила эффективного управления
создать условия для удовлетворения личных и коллективных потребностей педагогического персонала в образовательной организации. В идеальном случае — достичь сопряженности личных, коллективных и организационных целей и ценностей средствами реализации корпоративных
мероприятий, формирования организационных традиций
поддерживать процесс самореализации педагогических кадров средствами делегирования полномочий, привлечения педагогического коллектива к принятию управленческих решений, создания проектных целевых
групп и команд в образовательной организации
снизить влияние организационных слухов средствами установления незначительной дистанции власти в образовательной организации,
публичного информирования педагогического коллектива о всех проблемах и достижениях в образовательной организации
поддерживать мотивационную готовность педагогов к совместной коллективной работе средствами формирования благоприятного социально-психологического климата, поощрения и стимулирования результатов коллективного труда
идентифицировать ключевые цели, ценности, процессы образовательной организации и культивировать их в профессиональной деятельности педагогических кадров средствами коллективных совещаний, обсуждений проблем, обратной связи