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el arte como experiencia (El arte contemporáneo (ha venido evolucionando…
el arte como experiencia
Hacia una poética del espacio escolar
persigue
el emplazamiento es la instancia de colocar, colgar, y en algunos caso clavar o instalar los elementos
el uso se refiere al momento en que los elementos ya están colgados y son explícitamente utilizados, consultados o referidos en el aula
la producción que hace referencia al momento concreto de realización, escribir, pegar y dibujar
el diseño como la instancia de participación en la que se planifica y proyecta lo que se va a producir
la bajada es el momento en el que se sacan, se quitan o descuelgan los diferentes elementos.
Las elecciones estilístico/didácticas
Se observa que
en las escuelas se incorporan representaciones elaboradas con determinados materiales, formatos, técnicas de producción y se organizan de modo particular en cada caso
las decisiones y criterios estilísticos están vinculadas a decisiones y criterios de carácter pedagógico-didáctica
las paredes de las aulas evocan imágenes, promueven deseos, facilitan determinadas actitudes, debido a su materialidad
De qué hablamos cuando hablamos de arte?
expresa
sentimientos, emociones y percepciones
estética y creatividad
gustos, ideas, cultura
John Dewey
las cosas “etéreas” y las “criaturas vivientes”
vincula el arte con lo cotidiano, con la actividad y la creación
el arte se percibe como una actividad experiencial en su producción y percepción
es un campo de conocimientos, ideas y conceptos pero también de materiales, herramientas, lugares concretos y en el que los sujetos y sus acciones creativas tienen un rol de prioridad
El espacio escolar y las paredes del aula
se trata de
son tanto portadoras como productoras de todas actividad escolar, llamando la atención sobre la realidad física
un dispositivo didáctico potente que puede ser aprovechado para ampliar los horizontes de la escuela y podría llegar a configurar espacios de resistencia.
las paredes constituyen el soporte físico por excelencia de las intervenciones, modificaciones y acciones de quienes las usan diariamente
El arte en la escuela:
de lo sublime a la experiencia cotidiana
la función de la educación estética es ayudar a las personas a percibir la belleza de obras divinas en un plano material
reconoce el valor fundamental de la mimesis, es decir el parecido de la obra con lo representado
Establece como unos de sus fines la formación estética en el plano moral y espiritual y no de habilidades artísticas.
Los edificios escolares
el espacio arquitectónico y el ambiente dispuesto.
determina las condiciones básicas de luz, temperatura y sonido, ofrece también cualidades especiales de textura, colores, niveles, volumen, suavidad y dureza
las instalación arquitectónica brinda el lugar donde se desarrollan las interacciones entre las personas
ambos interactúan pero poseen diferentes funciones y características
El arte contemporáneo
ha venido evolucionando con el tiempo
las tic han formado parte importante en su producción y circulación
se ve influenciado por la cultura eurocentrista