협동학습 (cooperative learning)

정의

두 사람 이상의 공동 목표와 공동활동
집단의 목표나 집단과제를 해결 하기 위한 학습

소집단이 공동 목표를 성취하기 위해 동료들과함께하는 구조화된 체계적인 수업기법

전통적 학급에서 학생들이 느끼는 소외감
적대심 해소 , 학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 함께 상호작용하고 협력하는 태도와 능력을 향상시키는 방법

전통적인 소집단 학습의 특징

학습결과는 학습자 개인의 책임

사회적 상호작용 없음

선발된 대표자

동질적 구성

개별적 책무성 없음

과제 학습만 강조

개별적 협력 관계 - 상호의존 미약

학습 원리

대면적 상호작용 : 효율적/효과적으로 서로 돕기, 학습정보 공유, 피드백 제공, 상호 격려/동기유발, 상호신뢰, 불안/심리적 압박감 최소화

사회적 기술 : 리더십, 갈등관리, 의사결정, 능동적 청취

긍정적 상호의존성 : 공동운명체 의식

집단과정 : 반성적 사고/고찰

집단보상, 개별 책무성, 균등한 성공기회

소집단/ 향상점수 활용/ 팀조직과 집단활동 기능 중시 / 과제 및 역할전문화 활동 도입 / 최대한 이질적 구성 / 개별책무성 부여 / 집단의 목표 명시

장/단점

장점

문제해결 및 의사결정 능력 배양
:어려운 과제에도 도전하는 태도와 기질 배양

사회적 상호작용 경험
:타인을 돕거나 도움을 받는 것과 같은 협동성과 적응력 배양

타인의 학습 방법에 대한 학습:
타인의 학습/문제해결 방법의 관찰과 토의 기회 제공

타인을 배려하는 태도 배양

학습자의 긍정적 자아개념과 소속감 배양
: 타인과 함께 보다 큰 과제의 수행에 따른 만족감

사회적 촉진 효과
: 누군가 옆에서 지켜볼 때 ,
일을 더 잘하는 현상
시너지 효과 : 1+1=3

교사의 지시를 받지 않고 독립적인 학습능력 배양
: 자신의 시간과 자원 관리/ 통제 방법의 학습

단점

학습자들의 이질성 (선수학습능력 등) 때문에
분쟁의 소지

학습능력이 높은 학생 - 더 많이 참여하고 배우게 되는 부익부 현상

사회적 태만 효과
: 1+1 =1.5

학습능력이 낮은 학생 - 상호작용의 기회 감소로 인하여 자아 존중감 상실, 수치심 등을 경험. --> 협동기술 학습 필요

책임분산에 따른 타인 의존
: 무임승차 / 봉효과 발생 가능

학습자의 개인적 관심분야를 고려하기 곤란

사회적 억제 효과
: 누군가 지켜볼 때 , 수행이 저하되는 현상 - 정신적 압박감이 최적 각성수준을 초과할 때 발생

결과나 과정보다는 팀 구성원 사이에 이루어지는 '집단과정'을 중시하는 경향 초래 가능

유형

절차

  1. 수업목표의 상세화
  1. 협동학습 모형 선택
  1. 소집단의 구성
  1. 협동학습의 방법 및 절차에 대한 지도
  1. 협동기술 지도
  1. 협동학습 실시
  1. 협동학습의 결과 평가
  1. 협동학습 프로그램 평가 및 수정

과제 중심

보상 중심

교과 중심

기타

모둠 탐구 모형

협동을 위한 협동 학습모형

Jigsaw 1,2,3

모둠 성취분담 모형

모둠 게임 토너먼트 모형

모둠 개별 학습모형

읽기 쓰기 통합 모형

일화를 활용한 의사결정 모형

찬반 논쟁 모형

시뮬레이션 협동학습 모형

함께 학습하기

jisaw2. 학생들이 관심있는 주제 선택 ; 전문가 집단 형성하여 학습한 후 되돌아와서 가르침 [개별보상+집단보상]

jisaw3. 학습이 끝난 후 바로 퀴즈를 보지 않고 일정시간 퀴즈 대비 공부한 후 퀴즈

jisaw1 . 학습할 단원을 집단의 수에 맞게 분배; 각 집단의 같은 부분을 맡은 학생들이 따로 모여 전문가 집단을 형성, 토의하고 학습후 원래 소속 집단으로 돌아가 가르친다 [상호의존성 높으나,보상의존성 낮음]

STAD 각 집단은 학습능력 상위, 중간, 하위와 배경, 성별 혼합된 5명 정도의구성원; 개인학습기대 점수 책정 개별시험의 결과에 따라 팀점수에 기여할 수 있게 도전의식 부여 [ 가장 성공적 협동학습모형, 보상중심]

TGT : 연구 문제지 등을 이용한 협동 학습 ; 시험X 게임형태를 이용 각 팀간 경쟁 유도, 팀간 토너먼트를 통해 최우수팀 선발; 수학과목에 효과적 적용

STAD-Slavin

TGT -Devries & Edwards

수학과 중심 - Slavin

CIRC - 국어과 중심 -Stevens & Slavin

DME - 사회과 중심 - Stahl

LT - Johnson & Johnson

Pro -Con

SG - Simulation Game

협동학습의 긍정적 상호의존을 위한 방법

  1. 정체성 공유하기 : 소그룹 이름, 구호,깃발,노래 등을 활용하여 팀워크 고양
  1. 외부의 적 공유하기 : 시간, 점수등을 통한 다른 팀과의 경쟁 유도
  1. 환경적/물리적 요인 조성하기 : 협동이 잘 이루어지도록 주변 환경 조성
  1. 역할 분담하기 : 과제를 완성하기 위한 역할 분담
  1. 과제 분담하기 : 과제 수행을 위해 필요한 단계별 과제 분담
  1. 자원 및 정보 공유하기 : 각자의 학습자료/도구 등을 공유하여 협동적으로 과제 해결
  1. 보상/격려하기 : 과제를 성공적으로 수행한 결과에 대한 보상
  1. 상상력 공유하기 : 목표달성을 위한 대안적 방법으로서 상상력을 활용
  1. 목표 공유하기 : 팀 목표가 달성됐을 때 자신의
    목표가 달성됨을 강조

보상

평등체제 : 학습자의 기여도나 점수와 무관하게 참가상이나 기념품 등 모든 학습자에게 동일한 보상

형평체제 : 가장 기여도가 크거나 점수를 많이 얻은 학습자에게 최대의 보상 - 보편적

필요체제 : 학습자에게 차별적인 보상을 하지만 학습자의 능력보다는 필요에 따라 보상