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A16 如何教導數學 (身心障礙學生學習數學時所面臨的難題 (社會及情感因素 (衝動, 短暫注意力/分心, 消極/習得無助, 自我評價, 焦慮),…
A16 如何教導數學
有效數學課程的重要成份
視數學為問題解決的方式
問題類型
選擇問題及如何出題
問題解決之策略
F A S T D R A W
Find發掘出你要解決的問題
Ask問自己
Set up設立等式
take寫出等式並解出答案
Discover發現相關符號
Read閱讀該問題
Answer回答並檢查運算步驟是否正確
Write寫出正確答案
教導問題解決課程時間安排
視數學為溝通方式
視數學為推理方式
數學的關聯性
身心障礙學生學習數學時所面臨的難題
注意力
語言
接受性
表達性
記憶力
長期記憶
序列性
短期記憶
閱讀
動作
認知及抽象理解
聽知覺
後設認知
視知覺
區辨
空間
形象-背景
社會及情感因素
衝動
短暫注意力/分心
消極/習得無助
自我評價
焦慮
教學技巧
具體、半具體及抽象之教學演示
善用教具
劃記重點並塗上顏色
記憶術教學
演示及恆等模式法
利用計算機
使用電腦
教導數學技巧及其概念
數字概念
估算
基本概念和運算
See 了解符號的意義
Observe 觀察
Look 端詳並以圖示之
Verify 驗證答案
Enter 記下答案
測量
以非標準化的測量單位來比較物品
以標準化的測量單位來比較物品
相似性的比較
針對特定的物品選擇適當的測量單位
機率和統計
範例和功能
範例的延伸
畫出自己的範例
下一個圖案為何
分數/小數