CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC TRONG KHTN
CÁC HÌNH THỨC DH TRONG LỚP
CÁC HÌNH THỨC DH NGOÀI THIÊN NHIÊN
dạy học nhóm
Dạy học cá nhân
Hình thức dạy học tham quan
Dạy học trải nghiệm ngoài thiên nhiên
Khái niệm
Tham quan là một hinh thức tổ chức dạy học ngoài trời giúp HS tìm hiểu những sự vật, hiện tượng có liên quan đến bài học trong chương trình 
Ưu điểm
Tạo điều kiện để HS tiếp xúc với thiên nhiên , xã hội xung quanh nhằm giúp các em vừa có biểu tượng sinh động cụ thể, vừa bổ sung, mở rộng nhận thức ra cả hoạt động bên ngoài trường, vận dụng kiến thức học vào đời sống
HS có điều kiện tiếp cận với thực tiễn để nhận thức các quy tắc giao tiếp xã hội, tuân thủ pháp luật, nâng cao ý thức tập thể và tinh thần nương tựa và tinh thần tương trợ trong cộng đồng
Tạo hình thức vận độn cơ thể , thay đổi môi trường , góp phần giáo dục thể chất cho HS
Nhược điểm
GV có thể quản lí tốt HS
Hình thức này rất tốn nhiều thời gian
Môi trường có thể tác động tới việc tham quan của HS
Lưu ý
GV cần tìm trước địa điểm , chọn thời gian và thời tiết thích hợp để việc đi lại của HS được thuận lợi
Dự kiến trước các tình huống có thể xảy ra
Quy định về kĩ thuật an toàn khi đến nơi tham quan
Phổ biến trước nhiệm vụ cho cả lớp
Ví dụ
ưu, nhược điểm
lưu ý
khái niệm
GV lựa chọn địa điểm vườn thú , và nêu rõ yêu cầu cho HS cần chuẩn bị những gì và quan sát động vật nêu hình dạng của nó.
Cần lưu ý khâu ổn đinh tổ chức cho HS khi đi, về từ lớp tới hiện trường tham quan và cả trong khi tham quan để đảm bảo hiệu quả tham quan và sự an toàn cho HS
là hình thức dạy học hợp tác, qua đó học sinh tổ chức để chia sẻ những hiểu biết của mình và chia sẻ những hiểu biết của mình với bạn học
ưu điểm
nhược điểm
tạo điều kiện cho học sinh lắng nghe và lựa chọn thông tin từ bạn để bổ sung kiến thức làm phong phú hơn sự hiểu biết của mình
giúp học sinh phát huy vai trò hoạt động của mình trong học tập từ đó làm phát triển kĩ năng giao tiếp và tính cách trẻ gồm cả việc hợp tác phối hợp khai thác cùng các bạn khác
học sinh dễ học hỏi lẫn nhau, từng em có thể bộc lộ được từng ý kiến của mình và nghe ý kiến của người khác để hoàn thành nhiệm vụ
giáo viên có điều kiện quan sát,theo dõi hoạt động của từng học sinh giúp các em giải quyết khó khăn trong quá trình học tập
bị hạn chế bởi không gian học tập ở lớp, dễ làm ồn đến các lớp học khác
do thời gian hạn định của tiết học nên nếu tổ chức không hợp lí sẽ gây mất thời gian, bài dạy khó hoàn thành
nên duy trì nhóm từ 3 đến 5 học sinh
thường xuyên thay đổi cách chia nhóm để các em có điều kiện học tập, giao tiếp, chia sẻ kinh nghiệm với các bạn khác.
phân công công việc rõ ràng
- Khái niệm
- Là hình thức dạy học GV tổ chức cho HS tham gia trải nghiệm thực tế ngoài thiên nhiên, sau đó tổng kết lại tăng cường hiểu biết phát triển kĩ năng định hình các giá trị sống
Lưu ý
- GV phải lựa chọn kĩ địa điểm dạy học, nên chọn địa điểm gần trường vì thời gian tiết học có hạn
- GV cần chuẩn bị chu đáo kế hoạch dạy học phù hợp với điều kiện dạy học ngoài lớp và đặc điểm nhận thức của HS
- dự kiến được những yếu tố thời tiết tại thời điểm diễn ra tiết học ( mưa, nắng) để chủ động trong kế hoạch dạy học
Ưu điểm
- Người học sử dụng được toàn diện: trí tuệ, cảm xúc, thể chất , kỹ năng quan sát trong quá trình tham gia học tập
- Đây là 1 hình thức tổ chức dạy học sinh sinh động vì vậy nó gây hứng thú học tập cho HS
- giúp HS quan sát trực tiếp các đối tượng học tập mà không có loại đồ dùng dạy học hoặc phải thông qua miêu tả của GV
Nhược điểm
- GV khó quản lý HS
- Mất thời gian đi lại, và còn bị phụ thuộc vào thời tiết và các yếu tố ngoại cảnh
- HS dễ phân tán chú ý vì những tác động của các yếu tố môi trường xung quanh
VD: Bài 31 Quan sát bầu trời
- GV chuẩn bị địa điểm tại sân trường, giấy A0, màu , bút vẽ, chia lớp thành 4 nhóm
- Gv tiến hành cho HS quan sát bầu trời
- Từng nhóm quan quan sát bầu trời và viết ra những thứ mình quan sát được được vào giấy
- GV thu lại kết quả và đưa ra nhận xét, Kết luận
Khái niệm
là hình thức GV dạy trực tiếp cho một cá nhân hoặc GV có thể sử dụng các tài liệu, phương tiện dạy học (phiếu học tập, sách bài tập, câu hỏi trắc nghiệm trên máy tính), giao việc cụ thể (tự làm một số thí nghiệm, sưu tầm tranh ảnh, làm đồ dùng dạy học, điều tra…) cho từng HS.
Ưu/ Nhược
Ưu điểm
GV có thể giúp đỡ HS kém theo kịp chương trình học tập đồng thời tạo điều kiện để cho HS giỏi học giỏi hơn
tạo sự bình đẳng để mỗi học sinh có thể phát triển theo năng lực và sở trường của mình
HS phải tích cực hoạt động, tự mình phát hiện ra kiến thức
tạo mối quan hệ thân mật của GV với từng em HS trên cơ sở tôn trọng nhân cách của các em trong học tập.
Nhược
khó có thể sử dụng nhiều thời gian vì ảnh hưởng đến việc hoàn thành nội dung bài học.
Lưu ý
Hình thức này cần nghệ thuật phối hợp, điều hành hợp lí các hoạt động của lớp
Thường phải có sự hỗ trợ của các phương tiện dạy học như phiếu học tập, tranh ảnh, mô hình, vật thật ...
GV nên nói vừa đủ để hai người nghe, không làm ảnh hưởng tới các HS khác và cần khuyến khích người học trình bày ý kiến của mình.
Thời gian hướng dẫn cho một cá nhân không nên kéo dài (chỉ từ 3 đến 5 phút) để có điều kiện dạy học cho số đông cả lớp.
Ví dụ: Bài "Động vật" lớp 3
Mục tiêu: Biết tô vẽ một con vật mà em yêu thích.
Tiến hành
Yêu cầu HS vẽ 1 bức tranh về 1 con vật mà em yêu thích và ghi chú tên các bộ phận của con vật đó.
GV hướng dẫn HS: cách ghi chú tên các bộ phận....
GV mời một số HS lên giới thiệu về bức tranh của mình
GV cùng Hs nhận xét đánh giá các bức tranh của cả lớp
Dạy học cả lớp