Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

HÌNH THỨC DẠY HỌC (DH trò chơi (Lưu ý (Trò chơi phải phù hợp với yêu cầu…

- - - - Lựa chọn trò chơi phù hợp với mục đích yêu cầu nội dung của bài học học
    - - Giáo viên nêu tên trò chơi, giải thích rõ mục đích, yêu cầu, cách chơi, luật chơi, cách đánh giá thắng thua cho học sinh
      - Yêu cầu giới thiệu và giải thích đơn giản dễ hiểu
    - - Nên cho học sinh chơi thử vài lần sau đó mới chơi thật
      - Giáo viên làm trọng tài và theo dõi diễn biến trò chơi để có những nhận xét đánh giá đúng đắn khách quan
    - - Giáo viên nhận xét đánh giá kết quả của trò chơi công bằng khách quan dựa vào yêu cầu nội dung và kết quả trò chơi
      - Cần tạo điều kiện cho học sinh tự nhận xét, đánh giá lẫn nhau, cần biểu dương khen ngợi khi những cá nhân, đội chơi có kết quả tốt, hoạt động tích cực
  - - - Sử dụng trò chơi học tập phù hợp để củng cố kiến thức, kỹ năng đã học
    - - Khó củng cố kiến thức, kỹ năng một cách có hệ thống
      - Học sinh dễ sa đà vào việc chơi mà ít chú ý đến tính chất học tập của các trò chơi
  - - - Trò chơi: Nên hay không nên
      - Học sinh rèn luyện những kỹ năng phân biệt những việc không nên làm và nên làm của con người với môi trường
    - - Tên trò chơi: Nên hay không nên
      - Cách chơi: GV phát cho mỗi nhóm HS 2 tờ phiếu có ghi chữ "nên" và "không nên" sau đó đọc những hành vi, việc làm của con người với môi trường. Các nhóm HS sẽ thảo luận xem việc làm đó là nên hay không nên.đội nào giơ nhanh nhất sẽ được tính điểm.đội nào nhiều điểm nhất là đội thắng cuộc
    - - GV đọc các hành vi:
        
        đổ rác bên lề đường
        
        phân loại rác
        
        chôn rác chưa phân loại
        
        bỏ xác động vật chết ra sông, suối
        
        quét, dọn các công trình công cộng
        
        đốt rác thải nilon
        
        sử dụng quá nhiều phân bón hóa học
      - Cho HS chơi thử 1 lần trc khi chơi thật
    - - Chốt lại kết quả trò chơi
      - Nhận xét đánh giá thái độ HS
- - - - giáo viên lập kế hoạch để học ngoài thực địa
      - có kế hoạch tỉ mỉ cho việc học ngoài thực địa : địa điểm, thời
        gian
      - xác định mục đích, nội dung cho buổi học đó
      - dự kiến các tình huống có thể xảy ra
    - - giáo viên nêu nội dung học ngoài thực địa
      - tiến hành học ngoài thực địa, học sinh chú ý ghi chép, lắng nghe
      - tổ chức cho học sinh báo cáo và giáo viên tổng kết lại nội dung học tập được
- - - - tạo điều kiện cho hs được tiếp xúc với thiên nhiên, xã hội xung quanh nhiều
      - giúp cho hs có điều kiện tiếp xúc, làm việc với nhau nhiều hơn
      - tham quan tạo ra hình thức vận động cư thể, thay đổi môi trường học tập góp phần giáo dục thể chất cho các em
    - - gv khó quản lí, bao quát hết được cả lớp
      - tốn kém vận chất và mất nhiều thời gian
      - có ảnh hưởng rất lớn ( lệ thuộc) vào môi trường và thời tiết.
- - - - Tạo điều kiện dễ dàng cho việc lập kế hoach, chương trình môn học, đảm bảo cho sự thống nhất.
        
        Bảo đảm công tác dạy học đạt hiệu quả cao nhất trong thời gian ngắn nhất
        
        Đào tạo được hàng loạt học sinh theo yêu cầu của xã hội
        
        Bảo đảm cho việc dạy và học được tiến hành theo mục đích, có kế hoạch, có hệ thống
    - - Giáo viên có ít thời gian chú ý từng học sinh cá biệt.
        Học sinh dễ thụ động trong việc nắm kiến thức
  - - - GV luôn đứng ở vị trí mà HS dễ quán sát, nhìn thấy rõ nhất. GV cần phái hướng dẫn, truyền đạt nội dung một cách rõ ràng,mạch lạc, đầy đủ