협동학습
(Cooperative learning)
정의
유형
학습 원리
장점과 단점
특성
Jigsaw 1
Jigsaw 2
두 사람 이상이 시간적, 공간적으로 함께함
공동목표와 공동활동이라는 두 요소를 지님
집단목표나 집단과제 해결을 위해 학습하는 방법
- 각 집단의 같은 부분을 맡은 학생끼리 모임
Dewey : 학교에서 협동적으로 사는 방법을 배움
구조화된 체계적 수업기법(Learn from each other)
긍정적인 상호의존적 협동관계(사회적 상호작용)
개별적 책무성이 존재하며, 이질적으로 구성됨
리더십은 구성원이 공유하며, 학습결과는 공동책임
집단보상, 개별 책무성, 균등한 성공기회
긍정적 상호의존성
대면적 상호작용
사회적 기술
집단과정(반성적 사고 및 고찰)
경쟁 : 제한된 목표를 먼저 달성, 사회규범 필요
협동 : 공동의 목표, 보상의 고른 분배
사회적 상호작용
갈등 : 이해관계 상충, 자기 몫 주장, 적대시/파괴 등
경쟁과 보상
개인경쟁 : 소수의 개인이 다수의 희생으로 보상
개인보상 : 개인 성과와 보상은 타인과 무관
집단경쟁 : 타 집단의 목표성취 행동 방해 가능
집단보상 : 집단 내 타 구성원의 성과에 의존
보상에는 형평체제, 평등체제, 필요체제 등이 있음
장점
사회적 촉진 효과 : 누군가 옆에서 볼 때 능률 향상
문제해결 및 의사결정 능력 배양
타인을 배려하는 태도 및 독립적 학습능력 배양
타인의 학습방법에 대한 학습
사회적 상호작용 경험
학습자의 긍정적 자아개념과 소속감 배양
적대적 공생 : 경쟁자와 협력 통한 윈윈, 교학상장
단점
사회적 억제 효과 : 누군가 옆에서 볼 때 능률 저하
책임분산에 따른 타인 의존
무임승차
봉 효과(sucker effect)
줄다리기 실험 : 참여자가 늘수록 개인 공헌도 저하
방관자 효과 : 참여자가 많을 수록 도움행동 감소
학습 능력이 높으면, 더 많이 참여하고 배우게 됨
학습 능력이 낮으면, 자존감 상실 및 수치심 경험
학습자 개인의 관심분야 고려하기 힘듬
학습결과나 과정보다는 '집단과정' 중시 경향 초래
단점 추가 보안 방안
주기적 및 과목별 소집단의 재편성
부익부 현상 방지 위한 역할 분담 및 집단보상 강조
부익부 현상 방지 위한 협동기술 증진 노력
절차
- 수업목표의 상세화
- 협동학습 모형 선택
- 소집단의 구성
- 협동학습 방법 및 절차에 대한 지도
- 협동기술 지도
- 협동학습 실시
- 협동학습의 결과 평가
- 협동학습 프로그램 평가 및 수정
Jigsaw 3
STAD
TGT
이 외의 유형
- 전문가 집단을 형성 및 토의, 학습
- 원래 소속집단으로 돌아가 가르침
상호의존성은 높으나, 보상의존성은 낮음
학생들이 관심있는 주제 선택(1과의 차이점)
- 학습할 단원을 집단의 수에 맞게 분배
개별보상에 집단보상을 추가하여 1보다 효과적
학습이 끝난 후 바로 퀴즈 보지 않음
일정시간 퀴즈 대비 공부한 후 퀴즈를 보는 형태
Student Team Achievement Division의 약자
각 구성원에 대한 개인학습기대 점수 책정
각각 특징이 혼합된 5명 정도의 구성원 조직
개별시험 결과(향상점수)에 따라 팀 점수에 기여
도전의식을 부여하며, 가장 성공적 협동학습 모형
공동학습 - 개별보상구조
Team Games Tournament : 팀 경쟁학습
시험 대신 게임형태를 이용하여 각 팀간 경쟁 유도
팀 간 토너먼트 통해 최우수팀을 선발
집단내 협동학습, 집단간 경쟁학습
: 수학과목에 효과적
Co-op Co-op(자율적 협동학습)
그룹/집단조사(Group Investigation)
함께 학습하기 모형(Learning Together)
팀 보조 개별 학습 모형
(Team Assisted Individualization)
읽기와 작문 통합
(Cooperative Integrated Reading and Composition)
각본 협동학습(Scripted Cooperation)