Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

협동학습 (학습원리 및 학습효과성 (집단보상, 개별채무성 (균등한 성공기회), 긍정적 상호의존성 (공동운명체 의식), 대면적 상호작용…

- - - - 보상중심
      - 학습능력 상위, 중위, 하위와 배경, 성별이 혼합된 5명 정도의 구성원
        개인학습기대 점수를 책정 후 개별시험 결과에 따라 팀 점수에 기여
        도전의식 부여
      - TGT와 함께 가장 성공적 협동학습 모형, 공동학습 - 개별보상 구조
    - - 보상중심
      - 연구문제지 등을 이용한 협동학습
      - 시험 없음, 게임형태를 이용 각 팀간 경쟁, 토너먼트 최우수팀 선발
        집단 내 협동학습, 집단간 경쟁학습
    - - 과제중심
      - 팀별로 각자의 프로젝트를 개발 후 발표
        각 팀원은 프로젝트에 개별적 공헌
    - - 과제중심
      - STAD와 TGT와 달리 학습과제 선정, 학습계획, 집단의 조직분담보고
        모든 과정이 학생들의 자발적 주도/협동
    - - 어깨동무 학습
    - - 교과중심, 개별화 학습방향
      - 4-6명의 상이한 능력의 팀, 높은 점수를 받은 팀 시상
      - 개별검사결과에 따라 개인적으로 진도가 다른 학습
        STAD와 TGT는 전체 학생들에게 똑같이 적용되는 대로 학습
  - - - Jigsaw1
        
        과제중심
        
        분담학습 - 개별보상
      - Jigsaw2
        
        보상중심
        
        개별보상에 집단보상을 추가
      - Jigsaw 3
        
        학습이 끝난 후 바로 퀴즈를 보지 않고 일정시간 퀴즈대비 공부한 후 퀴즈
- - - - Johnson
        
        Slavin
        
        경쟁심 유발하는 전통적 학급에서 학생들이 느끼는 소외감, 적대심 해소
        학습능력이 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향해 함께 상호작용하고
        협력하는 태도 능력 향상 (1955)
- - - - 사람들이 위기에 처해 있는 사람을 도와주는 것은 여러가지 요인에 의해 결정 > 목격자가 많을 수록 다른 사람을 덜 도와준다.
    - - 부익부현상
    - - 자아존중감 상실, 수치심
- - - - 개별적책무성 있음
        
        구성원 이질적 구성
        
        리더십 구성원이 공유
        
        학습결과에 대한 공동책임
        
        사회적 기술을 학습함
        
        과제학습과 함께 문제해결, 의사결정과정 학습
  - - - 개별적 책무성 없음
        
        구성원 동질적 구성
        
        리더십 선발된 대표자
        
        학습결과에 대한 개인의 책임
        
        사회적 상호작용 없음
        
        과제학습만 강조
- - - - 상호의존, 상부상조, 협동심, 사회화
        
        Social psychology
        
        de-individualization
  - - - 자기주도적, 자율적/독립적, 개별화
        
        cognitive, psychology
        
        individualization
- - - - 소집단의 구성
        
        협동학습의 방법 및 절차에 대한 지도
        
        협동기술 지도
        
        협동학습 실시
        
        협동학습의 결과 평가
        
        협동학습 프로그램 평가 및 수정