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체육수업 교수 학습 (체육교육과정의 수준 (이념적 수준 (내용숙달 사조 (교육내용 습득 강조 + 가장 가치있는 지식이 무엇인가에 대한…

- - - - 교육내용 습득 강조 + 가장 가치있는 지식이 무엇인가에 대한 탐구
    - - '어떻게' 학습하는가가 강조
    - - 정의적 영역을 강조, 스포츠에 바람직한 인성을 가지도록 교육
    - - 본인이 성취할 수 있는 수준까지만 교육, 개개인의 수업내용이 다를 수도 있음(눈높이 교육)
    - - 내용숙달 + 자아실현 + 학습과정 + 사회 개혁 사조의 통합
- - - - 수업의 전체가 교사에 의해서 진행
      - 교사의 엄격한 감독 하에 진행
      - 교사만이 통제 권한 행사
  - - - 체육학습의 효과성을 가늠하는 척도인 ALT-PE를 높이기 위해 구현
        
        수업 계획측면
        
        개별 학생에게 적절한 학습경험 제공을 위한 진단 및 분석
        
        목표 성취를 위한 단계적 절차 제공
        
        의미있고 실현성 있고 도전감을 자극하는 목표 설정 제공
        
        적절한 처벌과 보상계획 수립
        
        체육수업 설명 및 시범 측면
        
        에시와 시범을 효과적으로 활용
        
        새롭게 배우는 내용과 학생들이 해야할 일들을 명확하게 효과적인 방법으로 제시
        
        체육수업 관리와 조직 측면
        
        수업 초기에 명시적 절차와 규칙 마련
        
        예방적 관리 전략 마련
        
        학습 중심적 수업 분위기 조성
        
        많은 학습시간과 학습기회 마련
        
        체육수업 진행 측면
        
        학생들에게 효과적 피드백을 위한 관찰기술이 필요
        
        수업의 목표에 다른 다양한 형태의 피드백 제공
        
        시범과 설명은 간략 명확
        
        수업의 흐름을 파악하여 끊임 없는 수업 제공
        
        연습활동에 관한 피드백에 많은 시간 할애 전략
    - - 반성적 수업의 과정
        
        계획 실천 관찰 반성 수정 단계의 반복으로 의문제기 → 실천 반성 → 원인 파악→ 해결 방안 마련 → 개선 계획 실천 → 실천 반성의 활동
        
        수업의 진행 속에서 반성이 이루어져 수업이 반성이 되고 반성은 수업이 된다.
      - 특징
        
        기능적인 부분에 포커스를 두기 보다는 교육적인 것에 둔다
        
        수업이 반성이고 반성이 수업
- - - - 학생 통제와 수업관리전략
        
        절차개발
        
        교사: 절차에 따른 행동을 이끌도록
        
        구체적 피드백
        
        잘했을때 칭찬
        
        못했을때 처벌 제공
        
        규칙개발
        
        일관성 있는 적용
        
        예방적 관리전략
        
        초기활동의 통제
        
        수업의 정시시작
        
        출석점검 시간의 절약
        
        절차의 훈련
        
        수업의 적극적 진행
        
        높은 기대감의 전달
        
        피드백과 상호작용 증진
        
        수업 흐름 유지
        
        관리 행동기록의 계시
        
        관리 게임 활용
    - - 학습과제 선정
        
        수업 목표 성취 기준
        
        발육발달 수준의 기준
        
        학생참여 보장의 기준
      - 단계화
        
        시작형 과제
        
        확장형과제
        
        세련형과제
        
        적용형 과제
      - 조직
        
        사람 ,시간,공간,용구 고려
    - - 과제 전달의 기본원칙
        
        효과성과 효율성 고려
        
        주의ㅣ집중
        
        설명
        
        시범
        
        학습단서 제공
    - - 학습과제 연습
        
        과제식 학습
        
        = 스테이션 수업
        
        장점
        
        여러개의 학습과제 마련
        
        과제선별 용이
        
        물리적 공간 미리마련
        
        질문식 학습
        
        질문의 형태로 제시, 저학년의 경우 움직임 교육모형 , 고학년의 경우 문제 해결식 학습
        
        동료 학습
        
        학급 친구들의 적극적 도움 상호작용
        
        장점
        
        보다 더 개별화 된 학습촉진
        
        진도 스스로 조절
        
        정확한평가 + 피드백 제공 가능
        
        책임의식
        
        학습과정에 대해 많은 것을 배울 가능성이 큼
        
        협동적 학습
        
        지적+기능적+사회적 측면의 동시 학습
        
        장점
        
        학생들간의 친밀감 증가
        
        협동심 향상
        
        장애아동에 대한 포용적 태도 + 친미람 증가
        
        자기지도식 학습
        
        =스스로 학습방식
        
        모스튼의 수업 스펙트럼
        
        수업시 의사결정권에 따른 수업방식 조정
        
        교사 주도일 경우 - 일제식 수업
        
        학생주도일 경우 - 과제연습방식 채택 등
      - 학습과제 수정
        
        과제연습의 관찰
        
        피드백주기
        
        과제내용의 수정
        
        기타행동