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협동학습 (절차 (협동학습의 방법 및 절차에 대한 지도, 협동기술지도, 소집단의 구성, 협동학습의 결과 평가, 협동학습 모형선택,…

- - - - 동기 유발
      - 수업에 대한 긍정적인 태도 함양 측면
    - - 문제 해결력 신장 측면
        
        문제해결 = 인지적 활동 + 정의적 측면
  - - - 경쟁
        
        제한된 목표를 먼저 달성
        
        사회규범 필요
      - 갈등
        
        이해관계의 상충
        
        자기 몫 주장
        
        적대시/파괴/폭력
      - 협동
        
        공동의 목표
        
        혜택(보상)의 고른 분배
    - - 경쟁
        
        개인
        
        소수가 다수의 희생을 바탕으로 보상받음
        
        집단
        
        타 집단의 목표성취 행동을 방해 가능
      - 보상
        
        개인-개인의 성과와 보상은 다른 사람과 무관
        /집단내의 타 구성원의 성과에 의존
        
        평등체재
        
        학습자의 기여도나 점수와 무관하게 참가상 등 학습자에 동일한 보상
        
        필요체재
        
        학습자에게 차별적인 보상을 하지만 학습자의 능력보다는 필요에 따라 보상
        
        형평체재
        
        가장 기여도가 크거나 점수를 많이 얻은 학습자에게 최대의 보상
- - - - 사회적 억제 효과 :
        누군가 지켜볼 때, 수행이 저하되는 현상
        -정신적 압박감이 최적 각성수준을 초과할 때 발생
      - 방관자 효과 :
        사람들이 위기에 처해 있는 사람들을 도와주는 것은 시간압력, 도움을 줄 수 있는 능력, 성격 등의 요인에 의해 결정됨
      - 무임승차 효과 :
        능력이 부족한 학생들이 능력이 우수한 학생들에게 과제를 미룸
      - 독점 효과 :
        능력이 우수한 학생들이 집단과제를 모두 알아서 처리해버림
    - - 주기적인 소집단의 재편성 또는 과목별로 소집단의 재편성
      - 부익부 현상을 방지하기 위한 역할분담, 집단보상 강조, 협동기술 증진
  - - - 문제해결 및 의사결정 능력 배양 :
        어려운 과제에도 도전하는 태도와 기질 배양
      - 사회적 상호작용 경험 :
        타인을 돕거나 도움을 받는 것과 같은 협동성과 적용력 배양
      - 타인의 학습방법에 대한 학습 :
        타인의 학습/문제해결 방법의 관찰과 토의 기회 제공
- - - - 과제/보상/평가는 집단별로 실시
      - 개별시험을 치르나 성적은 소속된 집단의 평균점수
      - 5-6명의 이질적 구성원으로 구성
      - 협동적 행위에 대해서 보상함으로써 협동을 격려/조장
    - - 각본의 유무와 역할의 규정여부에 따라
        구조화된 협동학습/ 비조화된 협동학습으로 구분
    - - 학습자들을 2-6명 정도의 소집단으로 나눔
      - 전체에게 학습해야 할 과제를 집단 수에 맞추어 작은 단원으로 나누어 제시
      - 각 집단별 조사학습 다양한 정보를 수집
      - 4.전체 학습자를 대상으로 보고
      - 개별평가/ 집단평가를 실시
    - - 읽기 이해에 대한 직접 교수
      - 통합 언어
      - 기본적 활동
    - - 높은 점수를 받은 팀은 시상
      - 개별검사의 결과에 따라 개인적으로 진도가 다른 학습
      - 4~6명의 상이한 능력을 가진 학생들로 팀을 구성
      - 배치고사 점수에 따라 각 개인의 상황에 맞는 학습순서
      - 학습의 진전은 각 개인의 학습곧도에 따라 이루어짐
  - - - 모듬 성취분담 모형(STAD)
      - 모듬 게임 토너먼트(TGT)
    - - 릭기 쓰기 통합 모형- 국어과 중심
      - 일화를 활용한 의사결정 모형-사회과
    - - 모듬 탐구 모형
      - 협동을 위한 협동 학습모형
      - Jigsaw 1,2,3
        
        Jigsaw 2
        
        division of labor/ 보상중심: 학생들이 관심있는 주제 선택;
        전문가 집단 형성하여 학습한 후 되돌아와서 가르침
        
        Jigsaw 3
        
        학습이 끝난 후 바로 퀴즈를 보지 않고 일정시간 퀴즈 대비 공부한 후 퀴즈
        
        Jigsaw 1
        
        division of labor/ 과제중심 :
        학생들은 4~6개의 이질적 집단으로 구성;
        학습할 단원으로 집단을 형성하여 토의하고 학습한 후 원래 소속집단으로 돌아가 가르침
    - - 함께 학습하기
      - 찬반 논쟁모형
      - 시뮬레이션 협동학습 모형(SG)