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教育心理學的研究方法 (質性研究 (關於質性研究 (少受試者，但資料多, 描述統計、平均數、標準差、次數), 1.敘事研究…

- - - - 基本要素：操弄
        
        操弄定義：將受試者隨機分派的過程
    - - 用以考驗某處理之效果的程序
    - - 1.
        
        獨變項
        
        依變項
        
        預期被影響
        
        混淆變項
      - 2.
        
        處理
        
        將獨變項的某量(不包刮零量)加在受試者身上的歷程
        
        oo組的受試者接受某一種處理
        
        層次
        
        因子設計：2個或以上的獨變項
      - 3.
        
        實驗駔
        
        控制組
        
        控制組的必要性：戰爭態度的實驗
      - 4.
        
        真正實驗設計
        
        多組前末測設計
        
        因子設計
        
        多組末測設計
        
        準實驗設計
        
        不準實驗設計
        
        不等組前末測設計
        
        時間系列設計
        
        前實驗設計
        
        糟糕的實驗設計
        
        單組前末測設計
  - - - 問卷
      - tests/scales
      - interview
    - - save time, money and energy
    - - 樣本代表性
      - 誠實作答：隱私、題數太多、不重要
      - 回收率
      - 措辭、文法與選項
    - - 很難做因果關係的結論
  - - - 非參與觀察
        
        觀察教室裡教師或學生的行為，或師生互動的情形
      - 參與觀察
        
        研究者成為參與者
    - - 很難做因素關係的結論
      - 觀察人員必須先接受訓練
      - 有時候要觀察的行為並未出現(自然觀察法)