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LA ESCUELA NUEVA
María Montessori (1870-1952) desarrolló un método de enseñanza revolucionario.La idea partía de una total autonomía del niño, el fomento de la iniciativa y el aprendizaje en libertad.
Docente orientador: juega un rol de guía, por ende su trabajo consiste en orientar a los niños y jóvenes en el conocimiento y aprovechamiento de los espacios,
aprovechamiento de los periodos sensibles de los niños: estos permiten desarrollar habilidades a partir de la alta sensibilidad de los niños
Diseñar un ambiente especial para que las experiencias de aprendizaje sean mejores: el ambiente es preparado por el docente en las que el niño pueda aprender libremente, cada rincón debe tener materiales específicos.
Aprovechar al máximo la apertura y flexibilidad de los estudiantes: la capacidad de los niños y jóvenes para aprender es inmensa, por ello es necesario sacar provecho de ella para lograr que los conocimientos cobren sentido y se almacenen a largo plazo en la mente del estudiante.
El currículo : la vida práctica y la socialización, el lenguaje, el desarrollo sensorial, las habilidades en matemáticas.
Roger Coceinet (1881-1973) apuesta a modificar los lugares frecuentes con los que se suele asociar a la figura del docente y a la del alumno.
plantea que el niño puede ser su propio educador y sobre él se ha de actuar, promoviendo el "trabajo libre en grupo",en el marco de una Escuela Activa o Nueva.
alienta a generar prácticas activas, enmarcadas en una educación de acción, liberadora y constructiva, favorable con el desarrollo de la auténtica naturaleza del niño.
se enfatiza en la flexibilidad, en el espíritu cooperativo y en la estrecha relación de los contenidos curriculares con la vida diaria del estudiante, protegiendo el vínculo escuela - comunidad.
El rol del docente se acerca más a la figura de un facilitador y no de un mero transmisor de contenidos.
El espíritu activo del alumno apunta no sólo al desarrollo cognitivo, sino también al desarrollo de habilidades sociales, psicomotrices y actitudinales
Se trata del principio de "aprender haciendo". Couisinet plantea que "a menudo los educadores y padres tienen miedo a la libertad de su hijos porque creen que la libertad, tanto para los niños como para ellos mismos, produce desorden.
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Célestin Freinet. (1896 - 1966) Plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna. Sus teorías y aplicaciones deben de la Escuela Nueva
considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias
rear instituciones que impliquen que el trabajo escolar tenga un sentido, una utilidad, una función.
Estimula, como base psicológica de su propuesta educativa, la idea de “tanteo experimental”
principio de cooperación, el cual exige la creación de un ambiente en el aula en el que existan elementos mediadores en la relación maestro–alumno.
John Dewey (1859-1952 Se debe aprender haciendo, resolviendo problemas concretos y personales, y no escuchando.
para llegar a la finalidad formativa del conocimiento, se debe pasar por tres etapas primordiales: hechos y acontecimientos científicos, ideas y razonamientos y aplicación de resultados a nuevos hechos específicos.
Se basa en un método experimental y desarrolla en el niño las competencias necesarias para que resuelva los problemas que se plantean..
el alumno aprende a investigar y explorar, sumergirse en el ambiente y aprender de la experiencia.
será el alumno quien experimente y descubra el mundo en forma autónoma, y el docente solo será el guía.
Agustin Nieto Caballero(1889-1975) coincide con Montessori en la auto educación y los juegos didácticos
favorecer el desenvolvimiento de la personalidad; el afianzamiento de las normas morales; el adiestramiento del espítiru para la resolución de problemas ( la enseñanza es un proceso continuo)
vinculación directa entre Dios, patria y vida ( ser biológico, activo, social humano, ruptura de la soberanía eclesiástica ); la concepción de enseñar a pensar y a despertar la inteligencia y las capacidades.
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la Escuela Nueva engendra seres más justos, más libres, más dignos y sobre todo con una forma de vida mejor en la cual pone al servicio su inteligencia y su racionalidad.