Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
SPESIFIKKE SPRÅKVANSKER (SYMPTOMER (Dårlig ordforråd, Stille, dårlig…
SPESIFIKKE SPRÅKVANSKER
EKSPRESSIVE:
Leter etter ord, vansker med å uttrykt seg
-
SPRÅK DEFINISJON
Bloom & Lahey modell (1978):
- Form(Lyder og grammatikk)
- Innhold(Semantikk,ordbetydninger)
- Bruk(Pragmatikk- Samtale, sosiale regler, situasjonsbetinget språk, hvordan språket brukes i forhold til ulike situasjoner. )
Vekselvirkning mellom forståelse og produksjon --> Barn forstår ofte mer av språket enn de selv produserer
TILTAK
-
-
Tilpasset Opplæring:
- differensiering av både innhold, tempo, organisering, metoder og læremidler
- Positivt og støttende læringsmiljø
PRIMÆR: Bruke fellesskap for utvikling
Språklig bevissthet-Frost -språkleker,vokabular,rollemodeller
- Repetisjon
,ord,begreper,
SEKUNDÆR:Lære strategier
TERTIÆR:
- Visuell støtte- Billedbøker, video, osv.
- Språklig mediering- sette ord på hendelser, forklare, forenkle
- Arbeid med ordforståelse
*Systematisk arbeid! HYPPIG TRENING!
- Tempolex
*Aski raski
4 faktorer som virker positivt inn:
Kompetente voksne
Kombinasjon av implisitt og eksplisitt stimulering
Lyttetrening/Oppmerksom lytter (Grunnleggende ferdigheter)
Skape motivasjon – språklig nysgjerrighet/interesse
SYMPTOMER
-
Stille, dårlig artikulasjon
-
-
Trekker seg tilbake sosialt, Tar ikke initiativ
-
-
Kort oppmerksomhetsspenn, liten interesse for bøker
-
-
Man må ha visse biologiske forutsetninger for å ha et grunnlag å bygge språket på.--> Da kan man begynne å forstå, verbalt7ikke-verbalt--> Produsere språk --> Tale --> Språklig bevissthet--> Lese og skrive
SPRÅKUTVIKLING (Kari-Anne B. Næss): En del ulike teorier om språkutvikling (tillært eller medfødt??), men einigheit om at utviklinga skjer i eit samspel mellom biologiske-, kognitive-, sosiale-, og miljømessige forhold
Ikke skadelig for barn å jobbe med forebyggende, språkstimulerende tiltak, MEN kan være skadelig dersom en språkvanske blir oversett! (Næss)
KARTLEGGING: Må se flere sider av barnet!
- Barnets interaksjon med omgivelsene
- Individfaktorer- emosjonalitet, atferd, intellektuell funksjon, fysisk og metrisk utvikling, motivasjon, interesser, skolefaglig fungering, egen opplevelse av situasjon.
Resultatene av kartleggingsprøver må brukes hensiktsmessig: Bygge på det eleven allerede kan! (Nærmeste utviklingssolne- Vygotsky)
-
-
-
SPRÅKVANSKER:
- Forsinket språkutvikling
- Avvikende språkutvikling
- ekspressive språkvanskar (formulere ord og meiningar, ordleitingsvanskar)
- ekspressive og impressive vanskar ** (produsere og forstå språk)
- pragmatiske språkvanskar (vanskar med å tolke eller bruke språket på en passande måte)
