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期末 (第一節 教育的概念 (教育的概念地圖 (教師 (專業的規準 :star: (強調服務重於報酬的觀念, 相當的獨立自主, 長期專門訓練,…
期末
第一節 教育的概念
觀念分析學派(倫敦路線)
核心概念
代表人物
提出的教育問題
一、教育的概念性質
(二) 本質爭議性的概念
自由主義/解放主義/無政府主義
保守主義/基教主義
教師法修正
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(三) 多樣態的歷程
(一) 複合的概念
(四) 工作&成效的概念
謝富樂（Scheffler）提出 :silhouette:
二、教育的定義
(二) 功能性
(三) 內涵性
(一) 規範性
中
西
Education
educere 引出的概念(重養育、引出、發展的歷程或功能)
(四) 時代性
教育：天生的動物人(man)=>有教養的文化人(person)
教育的概念地圖
學校
社區(會)價值觀
課程
政治、歷史、文化
教學
教師
終生學習的教育圖像 :star:
專業力(教材、教學、通識教育)
專業
彈性&調適力
未來力
與時俱進
教育愛(人格)
耐心
幽默感
熱情
同理心&敏於覺知
專業的規準 :star:
強調服務重於報酬的觀念
相當的獨立自主
長期專門訓練
組成自律團體並訂定明確的倫理信條
具有高深的知識與技能(不可替代性)
不斷地在職進修
教育的規準
正確的方向
案例：北一女作業的省思
教檢考題：教育三大規準的意涵並舉例印證
教育的規準 :star:
內容
一、合價值性(善)
二、認知性(真)
方式(方法)
三、合自願性(美)
終生教師圖像(教師專業力)
專業力
未來力
教育愛
學生
心理
智力
人格
情緒
社會
生理
ex：洛克、偏食、餵母乳
全球化
第二節 教育的規準
二、教育的規準
合認知性
合價值性
皮德思(R.S.Peters)提出
合自願性
第三節 教育的口號與隱喻