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Effects of a Video-based teacher observation program on the de…
Effects of a Video-based teacher observation program on the de-privatization of instruction
研究問題
也會使教師比較願意讓其他同儕看到自己的教學狀況?
也會使教師提供或得到較多的同儕教學支持?
帶入video教師評鑑制度讓行政人員統整教師之間較多的同儕支持?
行政人員統合同儕支持可解釋被觀察到的對教學去私人化的實驗影響?
結果
帶入video教師評鑑制度讓行政人員統整教師之間較多的同儕支持
: 6.3 vs. 4.8
也會使教師比較願意讓其他同儕看到自己的教學狀況:
17% vs. 8%，分享的數量會增加，但分享的圈圈並沒有增大，過去沒有使用過video的教師不會因為參與實驗組而增加分享數，使用過則大大增加
也會使教師提供或得到較多的同儕教學支持:
實驗組沒有增加整體數量，教學經驗也無影響。教學經驗高於平均值的教師提供較多的教學支持，但實驗組的資深教師提供的教學支持減少，資淺教師則增加
行政人員統合同儕支持可解釋被觀察到的對教學去私人化的實驗影響:
實驗組的行政人員提供較多的同儕支持，教師也較可能分享教學錄影給同儕，使教師的教學被觀察的數量提高(主要是過去曾有錄影經驗的教師)，也使得資淺教師較有機會提供更多支持，資深教師提供較少回饋。結果顯示行政人員的影響並不顯著。
對參與BFF的教師的學生的學習成果並沒有顯著助益
研究設計
教師和行政人員都需在線上完成問卷，實驗開始前以及實驗完成後，instructional de-privatization 分為instructional exposure & instructional support
BFF: 將教室觀察改成video，教師自己錄教學實況，上傳，可選一個檔案分享給行政人員﹐完成一些省思問題，並打分。行政人員觀看後打分，可加註解，並在面對面會議前告知教師分數。行政人員可以鼓勵教師分享給其他教師。
將參與教師分成11層，每一層一半實驗組，一半控制組
教師參與資格:前一年有學生測驗成績，及教室觀察分數，教授考試科目、教的學生可以填寫問卷
先網路或面對面獲得校長同意，再徵求學校教師參與
BFF隨機實驗:共85學校參與(跨四洲，十六個school districts)
未來研究方向
帶入Video教學紀錄可促進學校組織學習成效？
以Video觀課可以增進校長課程領導效能嗎？
以Video觀課檢視教學設計不同模式與學生學習成效之相關？