Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TRONG KHTN Ở TIỂU HỌC (NGUYÊN TẮC (phải đảm bảo đc…

- - - - Phim tư liệu là một trong những nguồn tài liệu rất thiết thực và bổ trợ cho học lịch sử. Thông qua xem phim tư liệu các em sẽ có sự nhìn nhận lịch sự một cách chính xác và cụ thể. Xem phim tư liệu không chỉ cung cấp kiến thức mà còn mang lại cho các em nhiều cảm xúc, tình cảm
    - - Xem phim tư liệu
    - - Ví dụ: bài 6 QUYẾT CHÍ RA ĐI TÌM ĐƯỜNG CỨU NƯỚC
        trước khi vào bài cho các em xem 1 đoạn phim tài liệu giới thiệu về Bác và câu chuyện Bác đi tìm đường cứu nước tại bến cảng Nhà Rồng
  - - - quy trình thiết kế
        
        Bước 3: multimedia hóa kiến thức
        
        Bước 4: xây dựng các thư viện tư liệu
        
        Bước 2 :lựa chọn kiến thức cơ bản xác định đúng những nội dung trọng tâm
        
        Bước 5: lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua các hoạt động cụ thể
        
        Bước 1: xác định mục tiêu bài học
        
        bước 6 :chạy thử chương trình sửa chữa và hoàn thiện
      - Công dụng của PowerPoint
        
        Tạo các trình diễn đa phương tiện
        
        Điểm các tư liệu thành các tư liệu thiết kế trang web
    - - khái niệm: mindmap là cách đơn giản gửi và nhận thông tin của bộ não Đó là một kỹ thuật họ hình đóng vai trò chiếc chìa khóa của não bộ
      - đặc điểm
        
        Trung tâm những chủ đề chính của đối tượng tỏa rộng thành các nhánh
        
        Các những được cấu thành trên một hình ảnh chủ đạo hay từ khóa trên một dòng liên kết
        
        Đối tượng cần quan tâm được tóm lược trong một hình ảnh trung tâm
        
        Cách nhánh cấu tạo thành một cấu trúc liên kết với nhau
    - - Khái niệm
        
        Violet là công cụ soạn thảo bài giảng trực tuyến dành cho giáo viên phục vụ cho việc giảng dạy
      - Tác dụng
        
        Giúp cho các giáo viên có thể tự xây dựng được phần mềm hỗ trợ dạy học theo ý tưởng của mình một cách nhanh chóng
        
        Có đầy đủ các chức năng tạo lập nội dung bài giảng như: nhập các dữ liệu văn bản, công thức toán, các dữ liệu multimedia (ảnh, âm thanh,phim,...)
      - Cách sử dụng
        
        Bước 1: Nghiên cứu mục tiêu dạy học của từng bài, nội dung các bức tranh trong SGK,...thiết kế bài giảng
        
        Bước 2: Định hướng hoạt động học
        
        Bước 3: học sinh quan sát, thảo luận và trình bày kết quả
      - Lưu ý
        
        GV cần mạnh dạn k ngại khó thiết kế bài giảng, không lạm dụng nếu chúng không có tác dụng tích cực đến quá trình phát triển của Hs
        Cần tránh việc chuyển từ đọc chép sang nhìn chép
        
        Đối với các giờ thực hành cần có cách tổ chức lớp khoa học, hợp lý tránh tình trạng HS k tập trung
- - - - Tranh ảnh có sẵn trong SGK
        
        Tranh ảnh do GV và HS sưu tầm
      - Tranh vẽ hoặc ảnh chụp
      - Tranh ảnh về các sự vật, hiện tượng tự nhiên, tranh ảnh về các cơ quan trong cơ thể người
    - - Hướng dẫn và giúp HS tìm ra mối liên hệ giữa các sự vật, hiện tượng được đề cập trong ảnh
      - GV tạo cơ hội và thời gian để HS được quan sát tỉ mỉ và được nói ra những kết quả mà mình quan sát được
      - Hướng dẫn HS quan sát kĩ các sự vật, hiện tượng được vẽ hoặc chụp trong các bức tranh bằng các câu hỏi định hướng cụ thể
    - - Tranh ảnh là những tranh vẽ hay ảnh chụp được sử dụng làm phương tiện dạy học
    - - TNXH lớp 2: Bài 28: Một số loài vật sống trên cạn
        Ngoài những ảnh có trong SGK, GV có thể chuẩn bị thêm một số tranh ảnh về các loài động vật sống trên cạn khác. GV cho HS quan sát và trả lời các câu hỏi:
        
        Bức tranh vẽ gì?
        
        Tên các loài động vật trong tranh?
        
        Trong đó, loài vật nào nguy hiểm? Tại sao?
    - - Các em có thể tri giác một cách dễ dàng các sự vật, hiện tượng
        thông qua phương tiện này
      - Là phương tiện mang lại hiệu quả học tập cao
      - Phát triển tư duy và nâng cao tính tự lực, tích cực của HS
    - - Ưu điểm
        
        HS dễ hình dung, nắm bắt kiến thức, gây hứng thú học tập
        
        Phát triển khả năng quan sát, trí tưởng tượng, tư duy và ngôn
        ngữ của HS
        
        Có hiệu lực để hình thành các khái niệm, giúp học sinh nắm
        vững các quy luật của sự phát triển tự nhiên
      - Nhược điểm
        
        Đòi hỏi nhiều thời gian, Gv cần tính toán kĩ để phù hợp với thời
        lượng đã quy định
        
        Lớp học ồn, gây mất trật tự
        
        Nếu sử dụng không khéo léo sẽ làm phân tán chú ý của HS, dẫn
        đến HS không lĩnh hội được những nội dung chính của bài học
    - - GV cần chuẩn bị đầy đủ tranh ảnh có liên quan đến bài học
      - Không nên sử dụng quá nhiều tranh ảnh trong một tiết dạy
      - GV cần khống chế thời gian sử dụng tranh ảnh
      - Cần sử dụng tranh ảnh đúng thời điểm
  - - - mô hình có thể được chắp nối như hình ảnh các vật thật nhưng có kích thước nhỏ, dễ hình dung
      - hs hiểu rõ hơn các quá trình xảy ra trong phạm vi không gian
      - mô tả được các sự vật hiện tượng trong không gian 3 chiều, thể hiện được vị trí trong không gian của chúng
      - thể hiện được sự chuyển động của các sự vật hiện tượng
    - - bước 2: giới thiệu cho HS mục đích quan sát , chỉ dẫn cách thức quan sát qua hệ thống những câu hỏi định hướng cụ thể, những trọng tâm cần quan sát
      - bước 3: quan sát mô hình
      - Bước 1: lựa chọn vị trí đặt mô hình sao cho các HS ở các vị trí khác nhau có thể quan sát đc mô hình
      - bước 4: hs trình bày kết quả mình đã quan sát ở mô hình và GV rút ra kết luận
    - - mô hình tĩnh: mô hình xương người, mô hình đồng bằng cao nguyên,....
      - mô hình động: mô hình biểu thị sự tiêu hóa của thức ăn, mô hình chuyển động của trái đất quanh hệ mặt trời,......
    - - có cần thiết thiết hay không hay có thể sử dụng vật thật
      - các chi tiết quan trọng có đúng hay không
      - thích hợp với mục đích học tập và thời gian giảng dạy
      - mô hình có bền chắc và đảm bảo an toàn hay không
    - - mô hình là hình mẫu thu nhỏ trong không gian để biểu thị một sự vật hoặc mô tả 1 quá trình, sự kiện
    - - cách tiến hành
        
        GV hướng dẫn hs quan sát mô hình và trả lời câu hỏi
        
        độ cao của đồng bằng và cao nguyên khác nhau như thế nào?
        
        bề mặt của đồng bằng và cao nguyên có gì giống nhau?
      - kết luận
        
        đồng bằng và cao nguyên đều tương đối bằng phẳng nhưng cao nguyên cao hơn đồng bằng và có sườn dốc
      - mục tiêu
        
        hs nhận biết được đồng bằng và cao nguyên
        
        hs nhận ra được sự giống và khác nhau giữa đồng bằng và cao nguyên
  - - - dùng đề trình bày phân tích các số liệu thống kê, hoặc để đối chiếu,so sánh các phụ kiện và các số liệu phức tạp
    - - ưu điểm
        
        là những số liệu khách quan đã được thống kê hoàn chỉnh và sử dụng công khai
        
        tổng hợp đc số liệu của các bài học giúp HS ghi nhớ có hệ thống và hiệu quả
      - nhược điểm
        
        có số liệu thay đổi theo giai đoạn nên chỉ có thể dùng được trong thời gian nhất định
        
        những con số khô khan khiến hs khó nhớ cũng như không trình bày linh hoạt lôi cuốn
    - - căn cứ vào nhiệm vụ của bài và các kiến thức đã ghi trong sgk GV hình dung diễn biến của tiết học . Khi học sinh nhìn bảng số liệu nên hỏi hs những câu hỏi gì ? HS sẽ trả lời ra sao?
    - - là 1 hình thức trình bày kết quả tổng hợp số liệu thống kê theo từng nội dung riêng biệt nhằm phục vụ cho yêu cầu của quá trình nghiên cứu thống kê