Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Niñez temprana (de 3-6 años) (Razonamiento moral (1ra: entre 2-7 años (Se…
Niñez temprana (de 3-6 años)
Desarrollo físico
Los niños crecen de 5 a 7.5 cm aprox. y aumentan de 1.8 a 2.4 kg por año
Apariencia esbelta, el tronco, los brazos y la piernas se hacen más largos, el cuerpo crece.
El cartílago se convierte en hueso, huesos más duros.
Hay mayor capacidad de los sistemas respiratorio y circulatorio.
El sistema inmunológico les brinda protección
Crecimiento y salud
Depende de una buena nutrición
Regula ingestión en base a un horario
Dieta balanceada: carne para hierro, lácteos para calcio, bajas grasas saturadas, cuidar azúcar
Necesitan 2400 calorías diariamente
El desayuno debe proporcionar cerca de una cuarta parte de las calorías totales
Tener buenos hábitos alimenticios
Obesidad
Causas
Sobrealimentación
Factores hereditarios
Sedentarismo
Situación hormonal
Situación ambiental y psicosocial
Medidas de prevención
Dieta
Ejercicio
Supervisión médica
Salud óral
Todos los dientes de leche a los 3 años
Los dientes permanentes comienzan a aparecer a los 6
Cuidado en el consumo del dulce
Eliminar el chuparse el dedo antes de los 4
Alteraciones del sueño
Resistencia a dormir
Pesadillas
Terrores nocturnos
Sonambulismo
Establecer una rutina y buenos hábitos
Desarrollo fisiológico
El crecimiento en estatura y peso se reduce considerablemente
Crecen entre 2.5 y 7.5 cm cada año y aumentan de peso entre 2.250 y 3.600 kg más
Desarrollo motor
Habilidades motoras gruesas
Habilidades físicas que involucran a los músculos largos
3 años
No puede girar o detenerse rápidamente, salta de 38 a 60 cm, sube escaleras alternando pies, brinca irregularmente
4 años
Control más eficiente para sentarse, salta de 60 a 80 cm, sube escaleras alternando los pies sostenido, brinca de 4 a 6 veces en un pie
5 años
Arranca, gira, se detiene de forma eficiente, salta corriendo de 70 a 90 cm, recorre saltando una distancia de 4.8 metros, baja escalera sin ayuda
Habilidades motoras finas
3 años
Pueden vaciar leche en un plato de cereal, comen con cubiertos y utilizar el baño independientemente, pueden dibujar un círculo y hacer un dibujo rudimentario de una
persona
4 años
Pueden vestirse con ayuda, pueden cortar a lo largo de una línea, doblar una hoja y realizan un dibujo completo de una persona
5 años
Pueden vestirse casi sin ayuda, copian un cuadrado, un triángulo y hacen un dibujo más elaborado
Desarrollo artístico
2 años
Garabatos
3 años
Etapa de forma
3-4 años
Etapa de diseño
4-5 años
Etapa pictórica
Motivar la creatividad
Riesgos
Salud
Enfermedades leves
Tos, resfriado, dolor de estómago
Usual problemas médicos en el área visual o auditivo
Índice de mortalidad más bajo durante todo el ciclo vital
Diferentes accidentes
En bici, patines, por fuegos artificiales o lugares con agua, accidentes en automóvil, cuidadores jóvenes, zonas de juego, tabaquismo pasivo, envenenamientos
Riesgo de daños cerebrales.
Negligencia por parte de los padres
Falla para cubrir las necesidades básicas del niño, tales como alimentación, vestido, atención médica, protección y supervisión
Abuso infantil
El abuso se refiere a una acción que inflige daño
Físico
Implica daño al cuerpo mediante golpes o quemaduras
Sexual
Es la actividad sexual que involucra a un niño y a otra persona
Factores de influencia
Pobreza, alcoholismo, conducta antisocial
Padres ansiosos, deprimidos, hostiles
Hogares desorganizados
Familias negligentes
Valores, patrones culturales
Reacciones ante la violencia
Retraso en el desarrollo del lenguaje
Propensos a repetir grado escolar
Problemas de conducta
No desarrollan habilidades sociales
Rechazados por pares
Carecen de entusiasmo, creatividad y autoestima
Pueden volverse agresivos
Tendencia al aislamiento
Depresión
Suicidio
Homicidio
Desarrollo cognositivo
Etapa preoperacional
Uso del pensamiento simbólico o capacidad de representación
Mayor comprensión en los números, espacio, causalidad, identidades y categorización
Niños de preescolar: manifiestan la función simbólica durante el desarrollo de la imitación diferida, el juego simulado y el lenguaje
Piaget
Razonamiento por transducción
Perciben una situación como fundamento de otra aunque no haya relación o lógica
Progresos cognositivos
Empleo de signos
Comprensión de identidades
Comprensión de causa y efecto
Capacidad para clasificar
Comprensión de números
Empatía
Razonamiento inductivo
Conservación
Memoria
Genérica (2 años aprox)
Produce un guión repetido
Episódica
Recuerdan con mayor claridad sucesos únicos
Autobiográfica
Recuerdos de la persona (4 años aprox)
Modelo de interacción social
Se forman recuerdos a partir de la interacción con otros
Etapa operaciones concretas
Los niños desarrollan un pensamiento lógico
Entienden mejor las relaciones espaciales, tienen una idea más clara de tiempos, distancias y puntos de referencia
Lenguaje
3 años aprox
Usa entre 900 y 1000 palabras diferentes y entiende alrededor de 12 mil diario
6 años
Posee 2600 palabras y entiende más de 20 mil
Amplían vocabulario por mapeo rápido
Discurso
Social
Privado
Gramática y sintaxis
3 años
Empiezan a usar plurales, posesivos y tiempos pasados y saben cual es la diferencia entre yo, tú y nosotros.
4-5 años
Enunciados declarativos, negativos, interrogativos e imperativos, oraciones más complejas
5-7 años
Usan enunciados más complejos y largos, con conjunciones, preposiciones y artículos
Desarrollo psicosocial y emocional
4 años
Autodescripciones positivas
En su mayoría hablan de comportamientos concretos y observables, características externas, rasgos físicos, preferencias, posesiones y miembros de su hogar
Autoconcepto
Imagen que tenemos de nosotros mismos, imagen total de nuestras capacidades y rasgos
5-6 años
Empiezan a relacionar un aspecto de sí mismo con otro
Emociones
Controlan la forma en que manifiestan sus sentimientos, el ser sensibles a la forma en que sienten los demás
Te amo / te odio
Dirigidas hacia uno mismo
Al final de los 3 años existe la culpa, vergüenza y orgullo
Hasta los 6 años no tienen la complejidad cognoscitiva para reconocer emociones y entender lo que las causa
Erikson
Iniciativa vs. culpa
Autoestima
Parte autoevaluativa del autoconcepto, el juicio que los niños hacen sobre su valía general
Elevada: se siente bien, motivado
Baja: No se siente capaz de realizar algo por sí mismo, incapaz de desempeñarse mejor
Identidad de género
Conciencia de la feminidad o
masculinidad propia
Tipos de juego
Funcional
Constructivo
Simulado (fantasioso, imaginativo)
Brusco
Formal
Razonamiento moral
1ra: entre 2-7 años
Se basa en la obediencia a la autoridad
2nda: Entre los 7-8 y 10-11 años
Se caracteriza por una mayor flexibilidad y cierto grado de autonomía basada en el respeto y la cooperación
3ra: A partir de los 12
Asume bien el significado de equidad y justicia
El Yo en desarrollo
7- 8 años: Sistemas Representacionales
Autoconceptos que integran diferentes aspectos del yo
Industriosidad vs. (Erikson)
La percepción que el niño tiene de su capacidad para el trabajo productivo es un factor determinante para la autoestima
Virtud
Apoyo social
Crianza
Debe de existir autocontrol y comportamientos aceptables
Crecimiento emocional
Aprenden a conocer lo que les enoja, atemoriza o entristece y cómo reaccionan las personas a la manifestación de esas emociones
Corregulación
UNITEC
Campus Sur
Psicología del desarrollo del infante
Alumna: Palacios Rodríguez Viridiana
Profa: Balderas Marañon Liliana