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Ch9 數學教學 (數學教學的考量 (問題解決技巧 (做決定, 瞭解詞彙, 使用訊息, 指認順序或形態, 發展策略, 使用基模解決問題,…
Ch9 數學教學
全國性倡議活動
標準2000
公平、課程、教學、學習、評量、科技
NCLB
提升學生成就
消弭不同群體學生
NCTM倡議
5個建議與特殊需求學生相關
NCSM倡議
應包含10種技巧
最重要
日常生活中運用數學
問題解決
評量
標準化之一般成就測驗
標準化診斷測量
關鍵數學3診斷評量
課程本位測量
非正式診斷技巧
錯誤型態
隨機反應PR
基本數值錯誤BF
錯誤的運算WO
有缺陷的演算過程DA
位值的問題PV
工作分析
學生口語表達
訪談
日誌撰寫
數學檔案
數學教學的考量
問題解決技巧
做決定
瞭解詞彙
使用訊息
指認順序或形態
發展策略
使用基模解決問題
熱門教學方案
從兒童文學學習數學
國小階段的數學教學
NCTM課程焦點
數字感和數字知識
計算的技巧
時間
金錢
一般教學取向
基礎教科書取向
直接教學
合作學習
高度認知要求的教學取向
國中階段學生的數學教學
NCTM課程焦點
主要概念方案
計畫一個數學課程
課程組織導體
教導學習策略
發展數學鷹架
調適與區分性的數學教學
強化的錨式教學
國中階段身心障礙學生的數學方案
補救數學方案
轉銜數學方案
概念和技巧的發展
教導、探索
高中階段學生的數學教學
正向教室氣氛
實證本位的教學實務
同儕指導
生活技能數學
提升態度選項
目標設定
生活技能的關聯
課程考量
教室中的科技
遠距教育
雷射視訊光碟
電腦輔助教學/整合的學習系統
微電腦實驗室
計算機
簡報軟體