產婆法與發問技巧
產婆法意義
教育工作是把已具備的觀念「引導」出來,教學方法即是回憶
教師透過不斷的詰問,將學生天生的能力激發出來
配合學習目標設計問題,引導學生至預期目標
師生相互問答,以達到教學目的
訓練並誘導學生思考,刺激認知活動,促進學生自發學習
詰問法
引導他對自己的假定產生懷疑
促使他承認自己並不瞭解自己的假設是對或錯
利用發問促使學生形成初步假定
引導他建立一個正確的假定
問題類型
二類型問題
Gallagher和Aschner問題分類法
閉鎖式:有標準答案的問題
開放式:鼓勵學生尋找其他可能性的回答
擴散型:沒有固定思考方向的問題
評鑑性:被問者需要對所問的事物或行為進行判斷和選擇
聚斂性:固定方向的思考性題目
常規管理性:運用在管理和氣氛掌握的話語
以及對人或意見表示贊同與否的情感性話語
認知記憶性:依據事實、已知的知識或回憶來尋求答案
其他:推理性問題、創造性問題及批判性問題
發問技巧
候答技巧
理答技巧
先提問後回答
給予每位學生相等的機會
運用有序,問題順序應該由易而難、由淺而深、先記憶性後創造、批判性
兼顧各類問題
不依照次序或排列的順序發問
問題必須事先設計
講解重點後再發問
注意語言品質
click to edit
高原策略對尖端策略
高原式策略:由多人回答不同意見後,再提出更深一層的問題
尖峰式策略:提出問題並指名回答後,陸續提出見深入之問題
不鼓勵舉手搶答
問題說的清晰扼要,不重複問題
指名普遍,不偏重任何一位學生
候答時間不宜過短
學生提出問題時,教師可先不直接回答
讚美與鼓勵學生
不替學生回答問題
包容各種答案
多鼓勵學生踴躍回答
仔細聆聽
學生答案不完整時,教師須加以補充說明
歸納答案
CCB107231 謝汶妮