협동학습
정의
유형
공동목표와 공동활동이라는 두가지 요소를 지니면서 집단의 목표나 집단과제의 해결을 위해 다 함께 학습하는 방법
소집단이 공동목표를 성취하기 위해 동료들과 함께 학습하는 구조화된 체계적인 수업기법
(Learn to other)
과제중심
보상중심
교과중심
기타
Jigsaw
모둠탐구모형(GI:Group Investigation, 그룹/집단 조사)
협동 학습모형(Co-op Co-op): project design
모둠 개별 학습모형(TAI)
읽기 쓰기 통합 모형(CIRC)
일화를 활용한 의사결정 모형(DME)
모둠 성취분담 모형(STAD)
모둠 게임 토너먼트 모형(TGT): 팀 경쟁학습
장*단점
장점
단점
학습 원리 및 효과성
학습원리
효과성
특징
cooperative
competitive
경쟁과 보상
협동
사회적 상호작용
책임분산: 무임승차
사회적 억제효과
사회적 태만 효과
경쟁
타인을 배려하는 태도 배양
사회적 촉진효과(시너지효과)
사회적 상호작용 경험
문제해결 및 의사결정 능력 배양
학습자의 긍정적 자아개념과 소속감 배양
단점보완방안
부익부현상을 방지하기 위한 역할분담, 집단보상 강조, 협동기술 증진
주기적인 소집단의 재편성 또는 과목별로 소집단의 재편성
독립적인 학습능력 배양
Jigsaw 2
Jigsaw 3
Jigsaw 1
경쟁심 유발시키는 전통적 학급에서 학생들이 느끼는 소외감이나 적대심 해소
Dewey의 관점에서 기초: 학교에서 협동적으로 사는 방법 학습
집단보상, 개별책무성
학습정보 공유, 피드백 제공
대면적 상호작용
사회적 기술
긍정적 상호의존성
집단보상, 개별 책무성
individualistic goal structures produce marked differences in student motivation & achievement
이질적 집단 구성
분담학습-개별보상: 높은상호의존성, 낮은 보상의존성
보상중심: Jigsaw 1보다 효과적
같은 부분 맡은 학생끼리 전문가 집단 구성
학습 후 원래 집단으로 가서 가르침
공동학습 개별보상
학습순서
각 집단은 학습 능력, 배경, 성별이 혼합된 5명 정도의 이질적 구성원
각 구성원에 대한 개인학습기대 점수책정
개별시험의 결과(향상점수)에 따라 팀 점수에 기여할 수 있음: 도전의식 부여
연구문제지 등을 이용한 협동학습
시험 X, 게임형태이용: 팀간 경쟁유도
집단 내 협동학습/ 경쟁학습
수학과목에 효과적 적용
팀별로 프로젝트 개발 발표: 각 팀원은 프로젝트에 개별적 공헌
STAD/TGT와의 차이점
학습과제 선정, 학습계획, 발표, 집단 조직, 등 모든 과정이 학생들의 자발적 주도/협동으로 이루어짐
찬반 논쟁모형(Pro-Con)
시뮬레이션 협동학습 모형(SG)
함께 학습하기(LT)
교과중심, 개별화학습 병합
공동의 목표 -> 보상의 고른 분배
보상
제한된 목표를 먼저 달성 ->사회규범 필요
형평체제
필요체제
평등체제
가장 기여도가 크거나 점수를 많이 얻은 학습자에게 최대의 보상
학습자의 필요에따라 보상
모든 학습자에게 동일한 보상
생명화학고분자공학과 20151980 김윤희
전통적 소집단 학습 비교
협동학습
전통적학습
상호의존적관계
개별적 책무성있음
이질적 구성
공동책임: 협동적
상호의존미약
개별적 책무성 없음
동질적 구성
개인책임: 개인적
de-individualization
individualization