Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ГРОМАДСЬКОЇ ТА ІСТОРИЧНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ (Принципи…
МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ГРОМАДСЬКОЇ ТА ІСТОРИЧНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ
Предмет методики
педагогічний процес навчання, викладання вчителем/-ькою та вивчення учнями/ученицями освітньої галузі знань «Суспільствознавство», громадянської та історичної освітньої галузі.
Об’єкт вивчення
є зміст, організація, форми та методи навчання у початковій школі курсів «Я у світі» та «Я досліджую світ».
ФУНКЦІЇ
–полікультурна
– світоглядно-узагальнююча
– пізнавально-систематизуюча
– аксіологічно-кореляційна
– творчо-технологічна
методичні засади
– розвиток особистості
– органічне поєднання локального і глобального
– синтетичність,
– гуманоцентризм
– гармонізація відносин
– цілісність і системність
Завдання методики викладання суспільствознавства:
– визначити найбільш ефективні міжпредметні та інтегровані зв’язки для покращення процесу навчання.
– визначити й використовувати найбільш ефективні методи, прийоми та засоби навчання;
– визначити зміст навчального матеріалу відповідно до завдань навчального курсу та вікових можливостей учнів/учениць;
Методи наукових досліджень у методиці навчання
Педагогічне тестування
Соціологічні методи
Педагогічний експеримент
б) творчо-перетворюючий
а) констатуючий експеримент
в) контрольний
Кількісні методи
Традиційно-педагогічні методи
Зміст курсу «Я у світі» ґрунтується на
принципи світоглядної освіти:
системності й цілісності
людиноцентризму
відкритості
синтетичності
стимулювання розвитку
дидактичні принципи :
– принцип відповідності цінностей
– принцип взаємодії змістової та процесуальної сторін навчання
– принцип наступності й перспективності
– принцип концентризму
– принцип здійснення зв’язку з реальністю
Принципи навчання
Принцип наочності навчання.
Принцип проблемності навчання.
Принцип доступності навчання.
Принципи самостійності й активності учнів у процесі навчання.
Принцип науковості навчання.
Принцип систематичності та послідовності навчання.
Принцип урахування індивідуальних особливостей учнів у процесі навчання.
Принцип свідомості й міцності засвоєння знань, умінь і навичок учнів.
Принцип зв’язку теорії із практикою, навчання з життям.
Принцип єдності освітньої, виховної та розвивальної функцій навчання.
Принципи організації навчання дисципліни «Я у світі»
– принцип структурної єдності змісту освіти на різних рівнях його функціонування в русі від загальних і часткових, далі – до конкретних форм реалізації в процесі навчання
– принцип концентризму
– принцип єдності змістового і процесуального аспектів навчання
– принцип послідовності у залученні матеріалу
– принцип відповідності соціокультурних пріоритетів і цінностей суспільства особистісній формі їх існування
– принцип від простого до складного, від відомого до маловідомого
– принцип здійснення зв’язку змісту з навколишнім життям
– принцип забезпечення емоційності в засвоєнні навчального матеріалу
– принцип активності і самостійності учнів в оволодінні програмовим матеріалом
Етапи опрацювання курсу «Я у світі»
2) функціональний або операційний
3) етап практичної, а за певних умов і творчої самореалізації учня
1) діагностичний
прийоми
організаційні
технічні
логічні
У методах навчання виокремлюють два види:
учіння
викладання
їх функції
– управлінська
– діагностувально-корекційна
– мотиваційна
– навчальна
розвивальна
виховна
Компетентності
Фахові
Прдметна
Здатність до застосування знань, умінь і навичок
Диференціально-психологічна
Здатність до застосування знань про особливості засвоєння навчального матеріалу
вміння застосовувати ці знання при моделюванні ситуацій
навчання, виховання й розвитку молодших школярів;
спроможність ураховувати у професійній діяльності тип темпераменту, вік, стать, антропологічні ознаки
володіння психологічними методиками вивчення індивідуальних особливостей перебігу пізнавальних процесів дітей
Педагогічна
Здатність до проектування, організації,
оцінювання, рефлексії та коригування освітнього процесу в початковій ланці освіти.
Методична
Здатність ефективно діяти, розв’язуючи стандартні та проблемні методичні задачі під час навчання
Професійно-комунікативна
Здатність актуалізовувати та застосовувати комунікативні знання, уміння і навички
Загальні
Загальнонавчальна
Інноваційні методичні підходи
Сучасні системи
Сучасні методики
Сучасні технології навчання
Дослідницько-праксеологічна
Виявлення проблем
Вміння ставити проблеми
Вміння вирішувати проблеми
Здатність приймати обгрунтовані рішення
Громадянська
Здатність активно реалізовувати громадські права
Здатність відповідально реалізовувати громадські права
Здатність ефективно реалізовувати громадські права
Етична
Здатність діяти на основі принципів і норм етики
Здатність діяти на основі правил культури поведінки
Дотримання принципів педагогічної етики
Соціокультурна
Здатність застосовувати знання, пов’язані із соціальною
структурою та національною специфікою суспільства, з особливостями соціальних ролей;
здатність до орієнтування у соціальних ситуаціях, розуміння соціального контексту
художніх творів.
Здатність діяти соціально відповідально та свідомо;
спроможність ідентифікувати себе з цінностями професійного середовища;
наявність професійної позиції вчителя.
Здатність до цінування та повага до різноманітності та
мультикультурності;
Рефлексивна
Здатність ефективно та адекватно здійснювати рефлексивні
процеси
Здатність оцінювати результати педагогічних впливів
Здатність до педагогічної рефлексії
Міжпредметні зв*язки
Педагогіка
Психологія
Дидактика
Історія
Філософія
Логіка
Соціологія
Інтерактивні технології навчання
Типи навчання
Активна модель
Пасивна модель
Інтерактивна модель
Класифікація нестандартних уроків у початковій школі за педагогічними технологіями
Інформаційно-комунікаційні технології
Урок-твір
Урок-творчий звіт
Урок-взаємонавчання
Урок-інтеграція
Інтегрований урок
Ігрові технології
Змагання
КВК
Турнір
Аукціон
Вікторина
Конкурс
Інтелектуальниий хокей
"Щасливий випадок"
Рольові ігри
Імпровізація
Імітація "Поле чудес"
Ерудит
Ланцюжок
Драматизація
Драматична гра
Пантоміма
Драматична розповідь
Ляльковий театр
Дослідні технології
Дослід
Усний журнал
Роздуми
Репортаж
Урок-суперечність
Урок-парадокс
Пошук
Розвідка
Заочна подорож
"Коло ідей"
Інтнрактивні технології
Кооперативне навчання
Робота в парах
Змінювані трійки
Два - чотири - всі разом
Карусель
Малі групи
Акваріум
Колективно-групове навчання
Мікрофон
Незакінчені речення
Мозковий штурм
Навчаючись - вчуся
Мозаїка
Вирішення проблеми
Дерево рішень
Ситуативне моделювання
Імітаційні ігри
Рольова гра
Опрацювання дискусійних питань
Метод "Прес"
Займи позицію
Зміни позицію
4 групи
Інтерактивні технології кооперативного навчання
Інтерактивні технології колективно-групового навчання
Технології ситуативного моделювання
Технології опрацювання дискусійних питань
ІКТ технології
Напрями застосування
Пошук та добір навчального матеріалу в Інтернеті
Цікаві факти
Проблемні ситуації
Ілюстрації
Оповідання, вірші, приказки
Створення дидактичного матеріалу
Унаочнення на занятті шляхом мультимедіа
Правила поведінки
Національні атрибути, історичні місця
Проблемні ситуації
Створення та добір практичних вправ та навчальних ігор
Катртки із завданнями
Наочні посібники
Тестування
Педагогічні програмні засоби
Напрями використання ІКТ у викладанні "Я у світі"
Навчальні програмні засоби
Програми, призначені для контролю рівня оволодіння навичками матеріалом
Інформаційно-пошукові системи, інформаційно-довідкові програмні засоби
Імітаційні програмні засоби
Демонстраційні програмні засоби
Навчально-ігрові програмні засоби
