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협동학습 (Cooperative learning) (장점 (8) Copetition (적대적 공생 : 경쟁자와 협력을 통한 Win…
협동학습 (Cooperative learning)
정의
2) Learn from each other : 소집단이 공동목표를 성취하기 위하여 동료들과 함께 학습하는 느끼는 소외감이나 적대심을 해소시키고, 학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 함께 상호작용하고 협력하는 태도와 능력을 향상시키는 방법. 학교에서 협동적으로 사는 방법을 배운다는 '듀이'의 관점에 기초한다.
결과적으로, 협동학습은 경쟁관계를 지양하여 학생들의 역할분담과 상호협조 교육으로 정의한다.
1) 두 사람 이상이 단지 시간적, 공간적으로 함께 활동하는 것만이 아니라 공동목표와 공동활동이라는 두 가지 요소를 지니면서 집단의 목표나 집단과제의 해결을 이해 다함께 학습하는 방법
장점
5) 문제해결 및 의사결정 능력 배양
어려운 과제에도 도전하는 태도와 기질 배양
6) 사회적 상호작용 경험
타인을 돕거나 도움을 받는 것과 같은 협동성과 적응력 배양
4) 타인의 학습방법에 대한 학습
타인의 학습과 문제해결 방법의 관찰과 토의 기회 제공
7) 학습자의 긍정적 자아개념과 소속감 배양
타인과 함께 보다 큰 과제의 수행에 따른 만족감
3) 타인을 배려하는 태도 배양
8) Copetition
적대적 공생 : 경쟁자와 협력을 통한 Win-Win 전략
cooperation + competition
2) 시너지 효과 (Synergy effect)
하나의 기능이 다중으로 이용될 때 생성되는 효과
9) 교학상장 (敎學相長)
스승은 학생들을 가르침으로써 성장하고, 제자는 스승에게 배움으로써 진보한다.
1) 사회적 촉진 효과 (Social facilitation effect)
누군가 옆에서 지켜볼 때, 일을 더 잘하는 현상
단점
3) 사회적 태만 효과 (Social loafing effect)
집단에 속한 사람들이 공동의 목표를 달성하기 위해 함께 일하는 상황에서 혼자 일할 때보다 노력을 덜 들여 개인의 수행이 떨어지는 현상
4) Ringelmann Effect
역 시너지 효과 (negative synergy effect) 발생
줄다리기 실험에서 참여자가 늘어날수록 개인의 공헌도는 점차 줄어드는 현상 (익명성이 증가)
개인이 자신의 가치를 인정받지 못하는데서 의욕 상실을 유발
확실한 공동의 목표의 설정과 책임감 부여
2) 책임분산(diffusion of responsibility)에 따른 타인 의존
5) 방관자 효과
목격자가 많을수록 사람들은 덜 도와준다.
1) 사회적 억제 효과 (Social inhibition effect)
누군가 지켜볼 때, 수행이 저하되는 현상
정신적 압박감이 최적 각성수준을 초과할 때 발생
6) 부익부 (富益富) 현상
학습능력이 높은 학생은 더 많이 참여하게 되고 더 많이 배운다.
학습능력이 낮은 학생은 상호작용의 기회 감소로 인해 자아존중감을 상실하고 수치심 등을 경험한다.
단점의 보완 방안
1) 주기적인 소집단의 재편성 또는 과목별로 소집단의 재편성
2) 부익부 현상을 방지하기 위한 역할분담, 집단보상 강조, 협동기술 증진
협동학습 기술 습득/증진 훈련 방법
3) 도움주기
ex) 또래끼리 점검하기, flash card, 함께 생각하기
4) 칭찬하기
ex) 인정막대기 (affirmation chips)
2) 번갈아하기
ex) round table, talking chips (발언막대기)
5) 정중하게 기다리기
1) 청취기술
ex) 말 바꾸어 진술하기, 3단계 면담, round robin
긍정적 상호의존을 위한 방법
2) 보상/격려하기 (Incentive)
과제를 성공적으로 수행한 결과에 대한 보상
3) 과제 분담하기(Steps)
과제 수행을 위해 필요한 단계별 과제 분담
1) 목표 공유하기 (goal)
팀 목표가 달성됐을 때 자신의 목표가 달성됨을 강조
4) 역할 분담하기 (Role)
과제를 완성하기 위한 역할 분담
5) 정체성 공유하기 (identity)
소그룹 이름, 구호, 깃발, 노래 등을 활용하여 팀워크 고양
6) 외부의 적 공유하기 (Outside force)
시간, 점수 등을 통한 다른 팀과의 경쟁 유도
7) 환경적/물리적 요인 조성하기 (Environmental)
협동이 잘 이루어지도록 주변 환경 조성
8) 자원 및 정보 공유하기 (Resource)
각자의 학습자료/도구 등을 공유하여 협동적으로 과제 해결
9) 상상력 공유하기 (Simulation)
목표달성을 위한 대안적 방법으로서 상상력을 활용
절차
8) 협동학습 프로그램 평가 및 수정
7) 협동학습의 결과 평가
6) 협동학습 실시
5) 협동기술 지도
4) 협동학습의 방법 및 절차에 대한 지도
3) 소집단의 구성
2) 협동학습 모형 선택
1) 수업목표의 상세화
유형
3) 교과 중심
읽기 쓰기 통합 모형 (CIRC) - 국어과 중심
일화를 활용한 의사결정 모형 (DME)
모둠 개별 학습모형 (TAI) - 수학과 중심
4) 기타
찬반 논쟁모형 (Pro-Con)
시뮬레이션 협동학습 모형 (SG)
함께 학습하기 (LT)
2) 보상 중심
모둠 성취분담 모형 (STAD)
모둠 게임 토너먼트 모형 (TGT)
1) 과제 중심
모둠 탐구모형 (Gi)
협동을 위한 협동 학습모형 (Co-op Co-op)
Jigsaw 1, 2, 3
학습원리
2) 긍정적 상호의존성
공동운명체 의식
3) 대면적 상호작용
효율적이고 효과적으로 서로 돕기, 학습정보 공유, 피드백 제공, 상호 격려/동기유발, 상호신뢰, 불안/심리적 압박감 최소화
1) 집단보상, 개별 책무성, 균등한 성공기회
4) 사회적 기술
리더쉽, 갈등관리, 의사결정, 능동적 청취
5) 집단과정
반성적 사고/고찰
특성
2) 경쟁
제한된 목표를 먼저 달성
사회규범 필요
3) 보상
이해관계의 상충 - 자기 몫 주장 -> 적대시, 파괴, 폭력
평등체제
필요체제
형평체제
1) 협동
공동의 목표
보상의 고른 분배
